培养兴趣，提高英语学习能力

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1、培养兴趣，提高英语学习能力　　[摘要]学生的学习兴趣是学习动力之源。从初中学生发展特点出发，结合初中英语学习内容的实际，以口诀创编、谚语应用、知识迁移、情境创设等形式的教学手段的运用，有效地激发了学生学习英语的兴趣，增强了学生英语学习的记忆力、理解力和感悟能力，有效提高了课堂教学的质量。　　[关键词]英语教学兴趣学习能力　　[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]1674　　“兴趣是最好的老师。”只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识

2、。新的《英语课程标准》也特别把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”作为重点内容提出来，可见，培养学生的兴趣是有效提高英语教学质量的关键。鉴于此，笔者总结出以下几点策略，望能得到与同行进一步交流的机会。　　一、创编口诀，提高学生的记忆学习能力　　在英语教学中，经常发现学生对一些词的用法、语法中的规则以及单词发音等规则比较模糊。这种情况下，教师巧编一些有趣的口诀将有助于提高学生的学习兴趣，增强学生的记忆力。比如在陈述句变一般疑问句的句型转换中，根据句型的实际情况，可以编成口

3、诀帮助记忆。陈述句变疑问句有两种情况，一种是含有“be”4或情态动词的陈述句，在变为一般疑问句时，可以用“一调二改三问号”的口诀帮助理解和记忆，其中的“一调”是把be动词或情态动词往前提到句首，“二改”则把调到句首的词的首字母改成大写，把原句中首位词的首字母改为小写，“三问号”即把原陈述句的句号改为问号；另一种情况是陈述句是由实意动词做谓语的，则实行“一加二改三问号”的口诀，其中的“一加”即在原陈述句前加上助动词“Do”或者“Does”，“二改”和“三问号”同前一种情况。又如：记住f（fe）结尾的名词复数的

4、口诀：妻子一把刀，狼与小偷都吓跑，架后躲性命，漏出半个目光不敢叫（wife，knife，wolf，thief，shelf，self，life，half，leaf.）等等。有了这么多的学习口诀，教学变得丰富多彩，妙趣横生。　　二、结合谚语，提高单词的理解学习能力　　英语单词的学习仅凭记忆是不够的，对每一个单词的含义有较深的理解是牢记单词的关键。如何能让学生从枯燥单调的学习方法中解放出来，是我们英语教师必须考虑的重点内容。把单词结合谚语或词组来记忆是非常有效的方法之一。如在教industry时，结合以前学过的s

5、uccess，教学生“Industryistheparentofsuccess.”（勤奋乃成功之本）讲授“welcome”的用法时，让学生记住“Aconstantguestisneverwelcome.”（常客令人厌）“Thereisnosatietyinstudy.”（学无止金境）等等……学习名词cat时，告诉学生，含有cat的词组或谚语也不少，而且很有趣。如“catnap”（打个盹儿），“Acathasninelives.”（猫有九条命）“copycat”（盲目的模仿者）……在谚语教学中结合简单的解释，

6、学生就会对所学的单词有更深刻的领会，有效提高学习效率。4　　三、快乐学习，提高英语感悟学习能力　　初中学生的年龄特点告诉我们，他们对一些充满趣味的游戏活动特别感兴趣，适当把游戏渗入教学中，让学生在学中玩，在玩中学，这种轻松自然的快乐教学方法必然点燃他们的学习兴趣，从而积极主动参与学习。比如，在学完音标后，为了巩固学生的音标知识，我们把48个音标制成卡通画片，按照元音和辅音区分开来，元音着红色，辅音着绿色，放到固定桌上，老师读音标，学生听到发音后，迅速拿起相应的卡通画片，请拿辅音头卡片的学生搭成“桥”，拿元音

7、的学生做过“桥”者。学生们一齐唱“LondonBridge”这首歌，唱到最后“桥”塌下，一个学生被卡住，其余学生便一起拼读出这三个音标。这种游戏教学法不仅让学生在快乐的学习过程中巩固了所学音标知识，同时也提高了学生快速反应能力和拼读音标能力。　　初中学生喜欢唱歌，对音乐欣赏有着一定的期望，所以把音乐渗入到英语教学中也能增加学生的兴趣和学习的欲望。比如有一课中的单词主要是人体器官的名称，让学生在单词学完后通过演唱“Headandshoulders”（脑袋和肩膀），不仅可以有轻松愉快的学习心境，也丰富了英语学习

8、的知识和技能，开阔了视野，发展了智力，提高了教学质量。　　四、知识迁移，培养学生比较学习能力　　在学习colour（颜色）时，列举一些外国人对颜色的心理表达喜怒哀乐心情的事实，激发学生的学习兴趣，学习会更深刻。如“blackdeeds”（卑劣行为），“seered”（愤怒），“redneck”（乡巴佬，粗俗好斗的穷人），“ayellowdog”4（卑鄙无耻的小人）等等。这些知识激发了学生无尽的兴趣。　　五、与时俱