初中物理压强教学初探

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1、初中物理压强教学初探　　【摘要】初中物理是整个物理教学的最基础的初级阶段，因此在物理最初阶段进行科学性的引导和激发学习兴趣是非常重要的。但是目前初中物理教学中存在着一部分重点和难点，其中就包括物理压强的教学，这一点是学生不好掌握的难点，同时增加了学生对初中物理的学习难度，降低了学习物理的兴趣和积极性，造成学生没有一个良好的物理基础知识，同时也给物理的教学带来了很大的阻碍。本文将通过对初中物理压强教学中存在的问题进行浅析，并结合初中物理压强教学的现状，对提高初中物理压强教学的策略进行科学的探究，以便可以帮助解决初中物理压强教学存在的问题。

2、　　【关键词】初中物理；压强教学；策略分析　　一、压强的基本内涵　　压强，什么是压强，压强是一个十分抽象的概念，许多学生都没有接触过什么是压强。4压力是物理受力产生的效果，施力越大，产生的作用效果就越强烈。一个物体表面受到的压力我收到的面积的比值就是压强。压强和压力以及受力面积三者之间存在着很大的关系，但是每个物体所能承受的压强是有限度的，一旦超过这个限度，物体就会遭到破坏。所以让学生们更好地了解压强的概念才能让他们学好以后的课程，比如大气压强，摩擦等。但是如何让学生更好的学习和掌握压强这个概念，就需要物理教师结合教材以及日常生活中的实

3、例让学生们更好的理解。所以怎么去更好的理解压强的概念，就需要师生之间共同的努力去完成。　　二、初中物理压强教学中存在的问题　　1.压力和重力相混淆　　很多学校在引入压强物理教学过程时，往往都是从平面受到物体的垂直力开始进行教授的，这就造成学生在认识物理压强的时候，会产生压力就是重力的错误认知。此外，在实践活动分析时，也没有将压力和重力的特点进行对比，这些都会造成学生对压力的认知比较混乱，错把压力的概念放到重力上面去。　　2.压强和压力相混淆　　大多数学生在学习压强的时候，都会因为压强抽象性，不能对其进行直接的测量，故会把一些压强方面的问

4、题误解为是压力方面的问题。而压强和压力是两个完全不同的概念，判断压强的高低，不但取决于压力的数值，而且还要考虑到两个物体相互接触的面积关系。但是因为一些学生对压强不能正确的认知，所以造成他们误以为压力的数值就是取决于压强大小的原因，从而造成了学生混淆对压强和压力认知的混淆。　　三、提高初中物理压强教学的策略　　1.淡化重力和压力的关系4　　在实际的物理压强教学过程中，教师应该改变引入压力概念的方式，应该注意从平面收到物体的平面力方面进行入手。例如，把手按在墙上等，尽量的避免用竖直力作为列举压力的实例。同时在引入的过程中，教师还应该把每一

5、个实例的受力详细图画在黑板上，并且把垂直方向标记出来。然后让学生们认真的观察教师画的受力分析图，并要求学生们总结出每个图中受力的相同点，让学生们自己概括出压力的概念。　　2.改进教学内容　　在实际的物理压强知识的教学过程中，教师应该充分的利用好课本上存在的资源，不但可以帮助学生们对课本上的例图进行压力的受力分析，在这个过程中，还可以帮助教师更好地讲述受力分析中的受力物体和施力物体的特点。此外，教师还应该进行一个斜面受力的实例，让学生在画图时不但可以画出压力，还可以画出重力，这也可以帮助学生们区分压力和重力，从而更好的提高学生们对压力的认

6、知。　　3.做好有压力向压强过渡的重要环节　　考虑到学生在学习压强方面认知存在的问题，教师在讲授压力向强过度的重要环节时，一定要利用科学的手段来帮助学生正确的认识压强。例如，用铅笔去扎气球，气球会发成什么样的状况等。在引入压力概念以后，往往学生会认为压力越大，气球就很容易爆炸。对于这种情况，教师不应该立即否定学生的疑问，而是应该找几个学生上台亲自动手，用不同的方法进行实验，然后让全班根据刚才实验操作过程进行讨论。分析气球被铅笔扎时最容易爆炸的扎法。再由教师对学生讨论的结果进行总结，引导学生发现铅笔越尖，气球越容易爆炸的事实。最后让学生对

7、实验结果进行思考，据实验来定义压强的概念，同时让学生们比较压强和压力的区别，更加认清压强和压力是不同的概念。　　4.完善学生心中的压强知识4　　在压强教学的最后阶段，教师可以通过一些小实验完善学生心中对压强的认知。比如，手握鸡蛋等，这个小实验可以告诉同学们物体可以受到很大的压力，但不可以受到很大的压强。学生通过实验对压强的认知会更加完善。　　四、结语　　随着教育不断的改革，社会对于学生的素质要求越来越严格，初中物理教学也应该增加新的教学内容。但由于不同的学校物理压强教学存在着不同的实际情况，所以各学校的物理教师应该在此基础上，根据自己学

8、校的教学特点，进一步的改善压强教学的策略。同时也应该对物理教学的其他内容进行科学性的分析，针对自己工作的不足改进自己的教学方法和内容。进而帮助学生拥有一个坚实的物理基础，并促进学生对物理的学习。　　参考文献