变幻多端的美术元素

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1、变幻多端的美术元素　　摘要：线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。由于线条运动的方向、使用的材料、排列的方式、描绘的速度及用力的轻重不同，使线产生许多变化，如曲直、长短、粗细、软硬、锐钝、强弱、缓急、疏密等，可以根据个人的感受、风格、爱好采用不同线表现。　　关键词：线条装饰性美术元素　　美术元素包括美术语言和形式美的基本原理、指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。　　线条是绘画造型

2、的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。把一条线首尾相接就构成了形，它在绘画中表示界线、区域或轮廓。　　线条是绘画造型的重要手段之一，有丰富的表现力。由于线条运动方向、使用的材料、排列的方式、描绘的速度及用力的轻重不同，使线产生许多变化，如曲直、长短、粗细、软硬、锐钝、强弱、缓急、疏密等，可以根据个人感受、风格、爱好采用不同线表现。4　　就像马蒂斯的《女人像》，用有变化的线条作为艺术语汇，通过画家的组合，形成一种独特的艺术语言。可以看到线条具有惊人的抽象能力，色彩、明暗等一些艺术语汇全被省略掉了，线和点主宰着一切，富有弹性的线条和形

3、象紧密组合，构成了一个俊美、靓丽的妇女形象。与此同时，弹性、有变化的线条产生了一种节奏感和生命活力感，传达了一种跃然纸上的欢乐之情。如果在其中抽出一条线条，将变得毫无意义。　　儿童线描的造型特点具有游戏性、随意性、象征性和装饰性。具象和抽象结合，装饰与构成结合，通过线形的排列、组合对儿童进行美的感性训练，使他们掌握线描基本功。　　一、线条单一，缺少装饰性　　美术元素包括美术语言，美术语言中的元素丰富多彩，看到变幻多端的线条，想起学生作品大多数表现出外形勾勒得较好但是线条运用太单一，虽然让学生发挥想象自己创造线条，但由于缺少对自然和生

4、活的体验，脑中素材积累较少而难以灵活表现，特别不知道如何组织线条，造成表现事物造型单一，线条缺少趣味性，装饰性的花纹雷同。　　二、回归自然，寻找装饰纹　　怎样才能解决学生这一棘手问题呢？因为绘画中线条不仅可以用来勾勒出客观事物的形体，表现客观事物的运动，而且是作者用来表现对客观事物的感受，表现他的审美情感和艺术个性的手段，蕴含作者的思想感情，是心灵的体现，是音乐的旋律。解决了线的运用就等于解决了装饰问题，绘画水平也就跟着上一个层次。这个问题在我心中久久不能忘却，当我早晨拉开窗帘眺望远处的时候，突然想起在我们的生活、自然界中有许多生动

5、的图形、线条，如果把这些搬到课堂中，那么学生创作出的作品就会变得生动有趣。4　　继而，我做了进一步思考，最后决定让学生回归大自然，带领学生在校园里、生活中寻找有趣的自然纹，如树叶、树皮、花朵、贝类等。学生兴趣浓厚，觉得非常新奇。课上我向同学们展示我收集的东西，然后让他们说说自己收集的物品的纹理特征。最后，我用电脑播放一些准备好的有趣的自然物的微观照，有各种不同树叶树皮的自然纹理，海星、海藻、贝壳的纹理，蜘蛛网，风吹过沙漠留下的波纹，地上的水痕，墙面剥落的斑纹及动物皮毛的自然花纹、鱼类身上的花纹等。这些都是平时生活中常见的，却往往被同

6、学们忽视的，把它们拿来装饰空虚的轮廓该有多生动。　　三、回到生活，归纳装饰纹　　其实，除了大自然中的花纹外，生活中也能找到各种点、线条和图形，在画的线条基础上进一步引导学生组织线条。为了让学生更清晰地了解和掌握各种线条的使用方法，可以让他们临摹书中范作，做到心中有数，有理可依，有据可寻。　　经过这三种递进方法逐步让孩子从懵懂走向有“力量”，他们认识到原来美术语言这样丰富多彩，就像语文中的修饰词一样可以用来美化修饰画面。美术语言给了我们无限想象的空间。　　参考文献：　　[1]教育部.全日制义务教育美术课程标准（实验稿）[S].北京：北

7、京师范大学出版社，2002.　　[2]线条，另一种美术语言.湖南美术出版社，2002.　　[3]儿童先描画集成.山东美术出版社，1999.　　[4]李丽珍.素质教育下的小学美术教育学生评价体系研究[D].华中师范大学，2008.4　　[5]李慧.浅析线条艺术在五代以后的发展[J].山东省农业管理干部学院学报，2008（05）.　　[6]郭伟伟.浅析线条在中西绘画中的情感表现特征[D].山东师范大学，2011.　　[7]文明红.谈中国绘画中线条的艺术表现力[D].辽宁师范大学，2007.　　[8]曹永康.浅析中国绘画艺术语言中的线条[

8、D].西安美术学院，2010.4