中职《学前卫生学》课堂教学改革初探

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1、中职《学前卫生学》课堂教学改革初探　　摘要：《学前卫生学》主要研究的内容是通过教学相关幼儿卫生安全、疾病预防、膳食营养等，培养中职学生相应能力，进而有效保护和培育幼儿的身心健康。作者结合自身教学实际，从学前卫生学传统教学弊端分析入手，探讨该门课程实施改革的重要性和改革的实践策略。　　关键词：《学前卫生学》中职教育传统教学教学改革　　《学前卫生学》是中职教育必修的一门专业基础课程，也是中职学生接触的第一门专业学科。这门课程学习质量的好坏，将直接关系学生在未来幼师生涯中的工作效果的好坏与水平的高低。基于此背景，笔者在教学中深入探索关于学前卫生学课程在教学内

2、容、教学方法等方面的改革与创新，取得了一定成效。　　一、传统《学前卫生学》教学模式存在的弊端分析4　　中职教育原先的学科课程的教学大多沿袭传统的应试教育教学模式，重点放置在理论教学上，而忽视实践教学及教学过程中学生主体性的培养与发挥，所造成的弊端在《学前卫生学》这门课程中也普遍存在，具体表现为：一是重理论而轻实践。具体教学中，教师主要的教学模式是通过在课堂上讲授理论知识，强调的是学生对于理论知识的记忆，而忽视学生实际能力的培养。加之学前卫生学课程本身内容较为抽象，难于理解和记忆，这种刻板、枯燥的教学模式无疑对教学没有帮助，反而可能引起学生厌学的逆反心理

3、；二是以灌输式教学为主，教学手段单一、刻板且落后，无法与学生的发展需求相适应；三是缺乏对学生实践能力的培养。这门课程主要是为他们将来从事幼教保育工作打基础，理论的学习主要目的就是服务于实践。学生真正渴求的是实践能力的提高，而不是单纯对理论知识的记忆。然而从中职教学现状看，教学重点存在本末倒置的问题，尤其是对学生实践能力的培养存在不足；四是评价手段单一，无法真实有效反映学生学习的真实水平和能力。传统模式下，教师对学生进行评价时，所采取的方法主要是围绕教材内容以闭卷考核形式考核学生，并最终以学生闭卷考试的成绩作为衡量学生学习成果的唯一指标。这种评价方式极为

4、片面，一方面容易导致教学陷入学生为考试而学习的尴尬局面，另一方面对学生实践能力的培养毫无助益。综上所述可以看出，对中职教育学前卫生学课程的改革刻不容缓且势在必行。　　二、《学前卫生学》课程的改革实践探索　　1.贯彻以能力培养为本的中职教育理念　　中职教育的理念原则在于“理论有用，能力为重”，对于学前卫生学课程的教学，也应当对此项理念原则有效贯彻和落实。教师在实施教育教学的过程中，应当立足于中职教育的特色要求，在此基础上加强理论与实际的结合，注重对学生能力的培养。比如在教学中，为了培养学生具备幼教的素质和能力，可以通过邀请当地幼儿园资历深厚的教师和幼教专

5、家来校进行幼教岗位分析与指导，帮助学生确定岗位能力和技能，从而帮助学生确立更为具体的岗位目标。　　2.结合实际对理论与实践教学体系进行改革4　　（1）理论教学体系的改革。主要教学目的是培养学生掌握保教育儿的能力。对此，理论教学的重点应当以应用为目的，理论知识教学在确保“必需、够用”的前提下，可以有所取舍。比如学前卫生学教材中包含的一些“纯理论”知识，对学生工作实践无关紧要，这些可以大胆删除。同时，应当对理论知识进行系统梳理和整合，做到有章法、有秩序。如教学体系可以分为知识、技能和综合素质培养“三大框架”，教学内容可以分为幼儿健康与保育、幼儿生理特点与卫

6、生、幼儿常见心理问题及矫正、常见疾病及意外的预防处理、托儿所的卫生制度等“五个模块”。通过对理论体系的改革，有助于形成集知识传输、能力培养及学生综合素质提高为一体的教学结构，对促进师生互动、学生参与等都大有助益。　　（2）实践教学体系改革。实践能力的培养是中职教育的根本目的，也是学前卫生学这门课程的主要目标。教师在教学设置上，应当侧重实践教学，如在教学时间安排上，要增加实践教学的课时。在教学环节的设置上，尽量做到每一节实践训练课都有具体的目的、内容和步骤，以引导学生有序进行学习实践，培养他们解决实际问题的能力。具体做法是：教师先对实训内容进行集中讲解，

7、提示学生注意事项，然后引导学生独立操作，再由教师检验学生实训结果，并将最终结果记入课程期末成绩总评当中。通过这样，达到理论与实践的紧密结合，帮助学生掌握重要的操作技能。　　3.采取多样化的教学手段与方法4　　传统教学模式与方法所存在的弊端在前文中已经详细提及，对此，要想有所改变，势必从教学手段与方法上进行改革。教师在教育教学中，应当大胆创新，采取多样化的教学手段与方法，注重学生对知识的建构，让学生在实践中学习。根据实践经验，学前卫生学可采用的创新且有效的教学方法主要有以下几种：一是直观演示法，主要针对涉及学前儿童卫生、人体结构解剖等内容的教学时采用。比

8、如在讲授血液循环和呼吸运动时，就可以借助多媒体手段对知识进行动态直观演示，将抽象的内容具体化，