初中数学课程改革之我见

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1、初中数学课程改革之我见　　【摘要】初中数学的课程改革要重新定位教学中师生的关系，树立学生的主体学习意识，激发创造能力，使学生具备独立思考能力，但是当前课程改革存在一系列问题，亟需我们找到相应的解决对策。　　【关键词】初中数学教学方式课程标准教师培训　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.064　　随着社会的快速发展，教育教学领域也在不断发生变化，在课程改革的过程中初中数学教学方式确实有所转变，但是很多教师发现学生的学习效率降低，成绩下降，同时学习

2、能力并没有得到增强，新的课程形式反而导致学生的学习积极性下降，产生极大的惰性。经过深入调查研究，笔者发现主要是因为当前课程改革的落实过程中还存在很多问题，这都是需要我们赶快探寻出解决对策的。以下，我结合自身的教学研究和经验总结针对相关课程改革的现状提出几点教学建议。　　5首先，教学方式必须彻底进行转化。新课程改革教学要求初中数学教师采取全新的教学形式，以学生为中心，挖掘学生的内在学习潜力，激发学生的探究兴趣，促使学生独立或者合作完成学习任务，从而确立自主学习和探究的能力。但是很多教师并没有完全走出以往的教学形式，

3、虽然加入了合作学习活动，或者以问题的形式引导学生思考，但是学生还是在课堂学习中产生强烈的学习压力，教学形式仍然是教师主导，学生按照要求进行配合，导致学生的兴趣和主动性得不到发展。　　第一，教学方式的转化需要教师重新定位自身的教学角色，审视自身在教学活动中的位置。教师不仅是教学的设计者、引导者、监督者，还是集体的领导者、学生的榜样，教师要充分尊重学生的中心地位和主体发展需求，及时转变教学策略。例如，新课程改革中很多教师在面对学生提出的打乱自己的教学思路的问题时，就会选择忽略或者简单回应，而课后也不会对学生的问题加以

4、评价和分析，这种教学方式虽然保证了教学的顺利开展，但实际上却忽视了学生的中心地位，对此教师应该先询问原因，之后再加以引导，从而使学生深入理解数学问题，增强主体思维能力，同时这种教学方式也会赢得学生的认可。　　第二，教学方式要灵活。许多教师在进行初中数学课堂教学的时候，主要就是以合作学习的形式来进行，这种教学形式单一，而且不一定适用于所有的活动内容，因此教师开展丰富多样的活动形式，能够为学生呈现出更加活跃变化的数学课堂，新的教学形式带动学生积极性的发展，实现更多人的参与。例如，在学习三角函数的推理演算的时候就适合采

5、取学生独立思考的形式，教师可以鼓励首先推理出来的学生到讲台给大家讲解，但是在学习抛物线的函数方程时，难度较大，教师就可以采取小组合作探究的形式来开展，实现教学形式的灵活高效。　　5第三，课程改革中的教学形式转变还需要教师重点开展互动教学，因为教学形式的改革实际上是为了创建具备开放性、活跃的数学课堂，而互动就是众多教学形式中的重点内容，可以增强学生的思维创新能力，使学生在自由的、开放的空间里面尽可能多地收获知识和技能，而很多教师并没有掌握有效的互动策略和技巧，导致互动教学形式开展形式单一，效果不佳。　　一方面，教师

6、要在和学生建立平等友好师生关系的基础上开展互动教学形式，学生对于教师的信任和尊重是互动的基础，而教师在日常教学中就要平等对待学生，公平开展教学。另一方面，互动教学形式需要教师采取小的技巧带动学生的积极性，例如，在进行椭圆上某一处与变化中的点和坐标轴上某一定点之间函数直线计算的时候，教师就可以先和学生互动，启发学生先找出运动的轨迹，以此找到直线变化的方向，在此基础上学生有所启发，继而开展学生之间的互动。教师及时对学生进行指导和提示，实现互动教学形式的顺利推进，能够有效激发学生的参与兴趣，实现课程改革对学生自主创造和

7、探究能力的培养要求。　　其次，制定详细的课程标准是初中数学课程改革的必要组成部分，也是需要学校和教研组重点丰富和完善的内容。初中数学的课程改革在课本上进行了全面的创新，但是对于具体的课程标准只从大体上进行规定，而没有具体到每次课程的开展和知识的分解上，导致很多教师在开展课程改革教学的时候难以把握具体的教学目标，导致课程开展起来了，但是教师却还没有确定具有针对性的课程标准。因此，我们需要做到以下几点。　　5第一，课程标准要具体到每一章的每一节。初中每个年级都要规范课程内容和要求，年级内部教学小组每学期、每周都开展课

8、程研讨会，针对教学准备过程中出现的问题和遇到的疑难展开系统讨论，彻底解决课程标准的笼统问题。第二，课程标准的制定要足够全面，有轻有重，有详有略，实现全面、系统、准确。这就需要教师在新课改课程总体教学目标和要求的宗旨下进行具体的设计规划，例如，在学习选修的时候要求实现学生的创新能力培养，使学生通过选择自己感兴趣的数学内容来充分发挥创造性，而在具体到函数的学习时，教师在确立课