初探高中英语课堂气氛的活跃策略

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1、初探高中英语课堂气氛的活跃策略　　摘要：长期以来，应试教育背景下的高中英语课堂教学基本上是以知识传授为主要内容的“填鸭式”教学，也就是教师“满堂灌”，学生满堂记的教学和学习模式。在新课程改革的背景之下，《普通高中英语课程标准》倡导符合语用学理念的任务型教学活动，也就是“在用中学、在学中用、为用而学”的新的教学理念。课堂教学是实现三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观内在统一的过程，是师生之间情感和知识的双边活动。高中英语课堂是复杂的社会体系，有学生的个人需求，也有师生之间、学生之间的互动合作，而良好的班级氛围是学生学习的重要保障，积极向上的班风、充满关怀的

2、课堂氛围会让学生有安全感。　　关键词：课堂气氛；英语教师　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）07-348-01　　课堂气氛可以带动学生学习的兴趣，从而提高教学效果；英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。下面笔者根据学习和实践体会，谈谈课堂教学中应首先注意的几点，以帮助教师有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛，获得最佳教学效果。　　一、营造良好的课堂氛围，沟通师生感情4　　良

3、好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，从而处于最佳的学习状态。因此在课前适当的播放一段英文歌曲，既能使学生放松和娱乐，同时又自然而然地把学生引入到英语语言的氛围中，使学生在心理上易于接受新的知识内容，再把教师课前准备的奥运会会旗贴在黑板上，学生的注意力和想象力也会不由自主地集中到或联系到与奥运会有关的事情上，为新内容的学习奠定了一定的基础。教师对教学也要充满激情。民主、宽松、和谐的课堂气氛最容易激发学生愉快的情感，使他们乐于参与到教学活动中来。同时，积极向上、欢乐愉快的情绪又会潜移默化地促进学生心理素质的健康发展。　　二、引导学生转换角色，更新观念　　初中英语教学

4、过程中，教师对教材一般是细讲多练，学生的学习大部分依赖老师，积极自主参与的较少。由于高中英语教学的难度和厚度，教师只能少讲多练。学生是学习的主体，课堂教学应主要通过学生之间、师生之间的活动和交流来完成教学内容。在学生整体理解课文的基础上，教师应对主要词汇进行讲解，然后让学生仿照例子造句，进行练习。好的对话和课文要求学生会复述。这既可以锻炼学生的口语表达能力，又可以有效提高学生的写作能力。阅读教学在英语教学中一直占有重要地位，它的教学效果直接影响到整体高中英语教学的质量。阅读教学重在提高学生的英语阅读能力。因此，除了教材上的阅读材料之外，教师还要适当地补充课外阅读材料，经

5、常性地强化训练以提高学生的阅读能力。　　三、不断探索多媒体英语教学，发挥其应用作用4　　计算机媒体在教学中的运用，可以给我们的教学工作输入了新鲜的血液，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教育开辟了道路。计算机媒体突破了口语、文字单项传统教学的界限，使口语、文字、声像结合，生动形象地展示认识对象，具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。计算机的某些特殊功能如：闪烁、变色某个单词、字母，声光同步的动画画面，扩大或缩小某一点，拉长或缩写某个句子等，能调动学生的观察能力和记忆能力。它能充分调动学生的

6、主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会，从而产生强烈的学习欲望。优化课堂结构，采用灵活多样的方法从事英语教学。　　四、注重激励，发现学生的闪光点　　表扬和激励永远是保持教师亲和力可持续发展的良策。善用表扬、激励之词的教师往往深得学生的爱戴，反之，讽刺、挖苦甚至恶语相加，会大大挫伤学生学习积极性，有时还会导致逆反心理，形成学习英语的心理障碍。一旦出现这样的局面，师生之间情感的纽带几乎就要断裂，愈合的代价是长久和巨大的。因此，激励应该贯穿于教师教学活动的始终。奖励的途径和方式是多种多样的。但是可以把它归于两大范畴

7、―――4物质的奖励和精神的激励。对此，本人的体会是由于英语教学的特点，对学生给予精神上激励所产生的效力远远超过物质的奖励。而精神激励的最重一笔就是善于发现学生的闪光点。比如，表现在英语方面，有的学生记忆单词的能力特别强，有的学生音质好，朗读英语特别好听，有的学生音乐天赋好，英语歌曲的演唱很逼真，有的学生热衷于电脑，掌握了特别大的网络英语词汇，等等。　　教育专家李炳亭认为课堂有三性：主动性、生动性、生成性。当谈及生动性时，他说：“应在学生身上点起‘火’来，营造课堂活跃气氛”。高中英语课堂应当时“学生为主体，教师为主导”的课堂，教师应想方设法