写字教学――全面提高学生素质的保障

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1、写字教学――全面提高学生素质的保障　　写字教学目前已不是高中语文教学中的基本内容，高中语文老师也很少再去关注学生的字怎样写好，写字教学好像只是小学应该安排的课程。可高中生实际的书写现状令人忧虑，他们往往错字连篇，书写起来字迹潦草。我认为，写字是一个人一辈子的事。一个人的高素质，就是一个字一个字地写出来的。　　一、写出身体素质　　身体素质教育在素质教育中有着重要的作用。没有了一个健康的身体，怎能成为有用之才？正确的写字姿势既关系到写字效果，又直接影响到学生身体素质的健康发展。学生学习有很大一部分时

2、间在书写，高中生每天至少有10个小时坐在教室，所以把好写字姿势关是语文教学中提高学生身体素质的第一步。要督促学生保持正确的执笔姿势和写字姿势，养成良好的书写习惯。平时教学中，教师要对学生坐不正、书本放不正、趴着写字等不良行为进行及时纠正，要让学生认识到不正确的写字姿势给身体健康带来的伤害。写字姿势直接影响一个人的坐姿，不良坐姿会导致学生视力下降，而且会影响颈椎的正常发育，诱发颈椎病，导致脑供血不足，视力加剧下降，记忆力减退等一系列的不良反映，严重的会造成头晕目眩，后脑麻木甚至刺痛。现在的高中生常

3、见的近视、斜视、弱势、脊柱弯曲、驼背等疾病与写字姿势有直接关系。高中生都十六、七岁了，一旦了解了其危害，会更容易约束自己。写字姿势端正了，身体素质就提高了。4　　二、写出思想素质　　我国的汉字有着悠久的历史，五千年来一脉相承。它是音、形、意的统一体，是人们学习、工作、表达思想的工具。高中生对这一点体会更深。在写字教学中对学生进行思想素质教育，首先要让学生明白“字如其人”的道理，字写好可以体现一个人的思想素质和精神风貌。另外，一个汉字，它表达的思想内容和它的外部笔画结构总是作为一个整体出现的。能够

4、静心凝神进行书写训练，对于提高学生的自我克制力、自我激发的能力及坚强的意志力等有积极意义。郭沫若说过，“培养中小学生写好字，不一定要使人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，容易集中意志，善于体贴人，草草了事，粗枝大叶，独断专行是容易误事的。练习写字，可以逐渐免除这些毛病。”同时，领会了字的意义也就受到了思想教育。把字写正确、端正、美观，不仅仅是为了完成作业，也是对自己思想的一次洗礼。只有在写字教学中注重思想素质教育，才能让学生领悟写字的重要性，激发学生的写字兴趣，提高学生书写水平。　　三、写出

5、审美素质　　写字教学不同于书法教学，但其过程也是一个欣赏美、发现美、创造美的过程。写好字，继承我国书法艺术的传统，也能从中受到美的感染。高中语文教材中有些文章的作者，就是很有名的书法家，如毛泽东、王羲之、苏轼等。让学生欣赏他们的一些书法作品，当然也可以是别的书法家的作品，可以使学生获得初步的书法审美的常识，从而去指导写字实践。学生长期在美的熏陶下，慢慢地有了写好字的愿望，这是写好字的良好开端。在平时教学中教师也可以采用电教手段让学生看一些平时作业中的4“好字”“差字”，一边欣赏，一边鉴别。当学生

6、有了书写好坏的鉴别能力后，再让学生动笔，会取得很好地书写效果。高中生的审美能力较之小学与初中已有了很大的提升，加上这样的训练方式，字一定会写好。字写好了，在高考中的得分也会有一定程度的提高。更主要的是，字写好了，就提高了审美素质。　　四、写出心理素质　　心理素质教育在写字教学中也是不可忽视的一部分。首先，由于写字是一门实践性很强的学科，要经过一定的训练才能掌握技能，而掌握写字技能需要一个艰苦的练习过程。教学中会出现一些学生尽管花了工夫，却总不见长进而自暴自弃的现象。教师可以在课上讲一些书法史上脍

7、炙人口的学书故事来触动学生，比如“墨池”“笔冢”等。这一点对于学生养成积极进取的心理品质非常重要。另外，老师经常对写字好的学生进行表扬，对字写得还不好，但某一个字写得好的同学有意识地表扬，这样就可以调动学生的学习积极性和主动性。在积极性和主动性调动起来后，学生写字时就会集中注意力，耐心仔细地按范字进行练习，克服粗枝大叶、马虎敷衍的毛病，从而培养他们的坚强意志、刻苦的精神、严谨的作风。　　五、写出智力素质4　　要写好字就要充分发挥自己的综合智力因素并使之协调运作、有机结合。智力通常也叫智慧，是指人

8、们认识客观事物并运用知识和经验解决实际问题的能力，是观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力和操作能力的综合。要写好一笔字这六种能力必须协调发展。如果写字时片面地发展一种能力，虽然下很大功夫也不会收到理想的效果。观察力是智力的窗口，是写好字的前提。它表现在人们对事物反映的灵敏、细致、深刻、正确和完整的程度上，表现在写字上就是弄清字有什么特点。写字离不了注意力，运笔的轻重缓急丝毫不能马虎。写好字需有良好的记忆力，如刚写过就忘记，这样的写字毫无意义。想象力是智力的翅膀，是写好字的创新力量。写好字也离不