借鉴名家名作，发散成文

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1、借鉴名家名作，发散成文　　《高中语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；写作应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。　　学生习作，尤其是高三学子的作文，给我们最为直接的印象是，大多数学生并没有达到质变的飞跃，依然是不尽如人意。这并非是他们不想“深入生活”，写出佳作。每天面对大量作业的轮番“轰炸”，家庭、教室、食堂“三点一线”的规律性路线，导致他们“生活贫乏”。而面对必须迈过高考作文这道坎，高三学子应该如何关注生活，贴近生活呢？　　窃以为，借鉴名家名作，不失为一个取巧的良方。名家名作中，拥有

2、许多精彩的片段，如诗如画，呼之欲出。而记叙文写作，就是要再现精彩的细节，使得其中的片段像画面一样，最好能让人有身临其境之感。一篇优秀的记叙文，总会再现一个或几个感人的场景、片段。因此，我们完全可以借鉴名家名作的某一部分，以此为突破口，找出其中与我们最为熟悉的结合点，或“于我心有戚戚”之处，以触发我们的灵感，发散我们的思维，由点到面，进行深度上的拓展、广度上的延伸。作为高中学子，面对一个个鲜活的生命个体，面对多姿多彩的生活，如果能有自己一点点的体验和认知，就可以运用富有独特个性的语言表达，成就佳作。　　哲人说：“世界上没有完

3、全相同的两片叶子。”9那么，我们也可以说，优秀的文章也不会拥有完全相同的思想与表达；一旦使得自己的作文有了相同的思想与表达，即使不是抄袭，也属于雷同，为考场作文之大忌。为此，笔者在此谈一谈如何借鉴名家名作，从名家名作中汲取营养，做到“青出于蓝而胜于蓝”，让学生进行高效仿作，在仿作中成就“自我”，写出佳作。　　【名家名作】　　窗前的树　　张抗抗　　我的窗前有一棵树。　　那是一棵高大的洋槐。树冠差不多可达六层的楼顶。粗壮的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户。　　坐在我的书桌前，一树浓阴收入眼底。从春

4、到秋，由晨至昏，任是着意的或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目。　　那树想必已生长了多年。我们还没有搬来的时候，它就站立在这里了。或许，我还没出生的时候，它就已成为一棵树了。就因为它的缘故，我们曾真心希望能拥有这个单元的一扇窗。后来果真如愿，我们从此天天享受着它的清凉与恬静，很是满足，很觉幸福。　　洋槐在春天，似乎比其它的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米拉般大的嫩芽，只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗。又过了些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝――9当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的

5、羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台，你的精神为之一振，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，如一个圣洁的吻，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。洋槐开花的日子，是我们的槐花节。　　槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许

6、轻松。　　夏日的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树――它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它颤栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，　　闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，我窥见它的树干却始终岿然。大雨过后，它轻轻抖落身上的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。　　那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动，自己的心似乎也变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，

7、我想这书桌会不会是用洋槐木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。9　　洋槐给我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已被装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然，一种整合，一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。他们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开

8、始。所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎么觉得感伤和悲凉――我知道它们明年还会再回来。　　冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却也活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树