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时间:2019-01-09
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1、乡村小学后进生帮扶点滴 中图分类号:G625文献标识码:A文章编号:1002-7661(2016)22-0131-01 在教育教学活动中,后进生无时不有,无处不在。 多年来,我一直在乡村小学从教。一辈子面对的是在夹皮沟深山老林里生长的孩子们。在这里,需要说明的是,山里的孩子有着山里孩子的独特性。他们与城里的孩子相比,在文化学习上,可以说他们个个都是后进生;在情感意识方面,他们比城里孩子更单纯、更天真;在行为习惯上他们表现出的更多的是野蛮和粗鲁;在面对他人时,他们腼腆,怯懦。你别想跟他们谈理想,他们最大的理想就是跟小伙伴痛痛快快地玩。一直以来,我都尽最大努
2、力地摒弃个人感情色彩,抱着积极帮扶的心态去沟通、去疏导。在多年的摸索滚打过程中,有失败的经历,也有成功的喜悦。自然也就有了一些积累,一些认识。 去年,我接手了一个二年级教学班,遇上了一名较为特殊的后进生。 小张宇自从他进入学校以来,我对他有一些接触,有一些表面上的了解。他是一名内向型的男生。在学校里,他的内向已经偏向于自闭状态。平常与同学交往,他少言寡语,与同学发生一丁点小摩擦,他不是用语言来争辩,而是二话不说大打出手,好几次,与他发生摩擦的同学都被他打得哇哇大哭。在老师面前小张宇则更是一言不发,看上去好像跟你有什么深仇大恨似的。怪不得我们的校长把他列为自
3、闭型学生报送上级呢。3 刚进入二年级的前一段时间,小张宇坐在教室里,雷打不动。我当他们的班主任,上他们的语文课。教他读他不开口,教他写他不动手。我有时坐到他的座位旁,启发诱导,他依然纹丝不动,看上去还表现出几分紧张。我把他叫到跟前,和风细雨地跟他交谈,他红着脸,瞪着眼,小拳头捏得紧紧的,好像要跟你拼命。 为了他的转化,周末,我特意到他家去串门子,了解他在家里的情况。乡村小学嘛,周日晚上始至周五下午止,师生都一同在学校生活,孩子只有在周末跟父母一起生活两天,我们当老师的,要搞家访也只有等周末哦。见到我,小张宇好像有点惧怕,不跟我搭腔。他的养母拉着她的手来到我
4、面前,对他说:“你的老师来我家啦,要喊一声才叫懂事呢!”他好像下了好大决心才喊了一声:“老师!” 在家里,张宇的表现跟在学校大不一样,他伴着他的奶奶,说长道短,问这问那,好像有说不完的话。 我尝试着接近他,试图打开他紧闭的心扉。 体育课上,25米往返跑、立定跳远、踢毽子等几项运动,小张宇都表现得很出色。在班内十几名同学中,几乎没人比他更强。我寻思着,这会不会是一个促使他转化的教育契机呢?因此,我打算从体育课上再定一个突破口。每节体育课,我都选定一个项目,组织他们进行一次小小的竞赛。临了,郑重宣布结果:张宇第一,某某第二……某某第一,张宇第二……3这一举措
5、,首先是大大激发了班内学生对体育运动的兴趣,同时,小张宇的行为也出现了一些微妙的变化:首先是他对体育课中老师圈定的训练项目表现出一种热情的韵味;其次,我与他接近时,他已经不那么提防回避,时不时地还会跟着同学来到老师身边观看老师的工作。此时,我心里有了一丝丝自信了。就这样过了大约三四个周吧,一个好兆头在小张宇身上表现出来――在课堂上,原本雷打不动的小张宇,开始在本子上写呀画呀的有所动作了。 本子交上来了。由于在这以前,他没练就必要的基本功,本子上画的东西简直是不足一提。可是,他开始行动了呀,作为一直期待他能有所长进的我,能给他浇冷水么?在发回本子的时候,我热情
6、的对他说:“张宇呀,你有进步啦!你看,你一下子写了这么多,老师为你高兴啊!”他在走回座位的时候,把头抬得高高的,脚下的步子显得特别有劲。看着他,我心底一宽:我的努力已经向成功走进了一大步。 小张宇的作业又交上来了,虽然不如人意,但他个人的进步已经跃然纸上――有几个字已经有模有样了。我给他写得差不多的字打上红勾,并用欣赏的语调对他说:“你看,你已经得了五个红勾了,加油,你一定能超过某某某同学的。”这下,他的神情更加激昂,步伐显得更加豪迈。 从此以后,小张宇不光是写呀画呀的了,就是在朗读的时候,他也开始行动起来。一个词,一句话,在老师同学的帮助下,不停地习练。
7、有时候,他下决心读通一段话却遇到困难时,会主动的去问同学,也来问我。他的学习行为已经进入正常化了。 功夫不负有心人。小张宇并非智力极其低下的学生。通过近一个学年的努力,他的语文学习成绩日益上升。年末全县统测中,他还考了个65分呢!能有这样的收获,总可以替他欢欣鼓舞,同时也可以给我这个耕耘者几分宽怀吧。3
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