介绍一本班主任的书

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1、介绍一本班主任的书　　最近，新书《九班奇迹背后的故事》由天津教育出版社出版。这本书的“主人公”，是滨海新区大港油田四中的班主任陈树平老师和她带过的两个“九班”。其实，早在两个多月以前，就曾经见过有关资料，就曾经为之感动。而且，是一种近乎震撼的感动。大概是近年来这种感动不是很多，所以印象极为深刻。后来，居然还主动打去电话，请教了一阵；居然还见了个面，讨论了一番。乍一看，这位老师真的非常平实；细一听，他们的事儿真的难以想象。尤其是，能够把对“奇迹”的感性认识，升华为对“背后”的理性思考，大概正是这些“故事”的价值所在。于是，产生

2、了追寻“奇迹”“背后”的动因和介绍这个典型的动力。反正无论是动因，还是动力，这些“故事”真的非常动人，真的值得学习。　　初中教育很难，当初中班主任更难，当“一般”初中的班主任更难。个中缘由不用细说谁都知道。但是，偏偏这些难事儿却都让陈老师“摊上”了；但是，偏偏陈老师又让这些难事儿变成了“奇迹”般的“故事”。如果进行一番分析和提炼，说是她把教育良知和专业创新已经融为一体，应该毫无夸张之意，因为，起码能从四个方面让大家领悟新时期班主任工作“背后”的那些规律。　　其一是迂回策略。如今班主任工作之难，过于“直给”8可能是一个重要原因

3、。学习不行抓学习；纪律不行抓纪律。论说，这是极其负责的办法。可是，这种办法又真的不是办法，往往适得其反：你指东他偏向西，学生跟你对着干。如此情况似乎并不鲜见。陈老师说：“班主任工作，更要讲策略。‘直给’，学生不好接受，就‘迂回’到侧面试试。反正你‘靠’不上去，就没有教育。”“不是‘静’不下来吗？那就先‘动’起来。”“学习、纪律可以先放放，但是学生活动不能丢，因为，这是他们的‘最爱’。”于是，她组织学生开展球赛；带领学生坚持长跑；鼓励学生创编文艺节目；指导学生设计模拟法庭……“九班”同学显现了空前的热情。尤其是那些过去家长管不

4、了、学校管不住的孩子，更是兴奋不已。此时，他们是为自己的“九班”，努力约束个人的行为，努力纠正各自的“毛病”。你想，削减负面“存量”，不“努力”，行吗？此时，他们还为自己的“九班”，主动帮助团队的同伴，主动维护老师的“权威”。你想，积累进步“增量”，不“主动”，行吗？陈老师有这样一句“名言”：“班级要想‘活’，学生就要‘动’。”　　就是在这些丰富多彩的活动中，大家开始填补着“九班”的“空白”。一次次夺得运动会的奖牌，一次次收获艺术节的奖状。老“九班”先是从此走近成功，新“九班”接着从此走近成功。由此而生发的班集体凝聚力，自然

5、会传递到学习、生活的各个领域，并形成极大的后发优势。当然，也包括人们常说的“学习”。“中考”这道坎儿，谁也绕不开。可是，一旦学生形成后发优势，谁也挡不住。当年，老“九班”先赢了。而且全班体育满分。今年，新“九班”会跟上。应该体育还会很好。也许这是一种预祝，其实更是一种信心。在一定意义上，这些活动都是集体和个人关于凝心聚力的主题“对话”。用陈老师的话说：“迂回策略也不失为一种策略，实践证明它真的管用。”8　　其二是网络思维。如今班主任工作之难，也和信息技术发展太快不无关系。在信息技术改变人们的生活、生产方式，促进经济、社会发展

6、的同时，对学生成长的助推和干扰，同样不可低估。因为，他们已经是信息化的“原住民”。你看，没上学的孩子，智能手机照样玩儿得很“遛”。至于，初中生里“低头族”的比例，虽然没有统计，应该不会很少。特别是，他们到底“低头”看些什么，谁也很难知道。大概这正是学校和家庭的焦虑所在。但是，陈老师看到的却是另一面。她说：“信息技术给咱们带来海量资源，根本没法儿阻止。这是教育机遇，不能因噎废食。”“班主任的思维方式必须跟上时代，不断‘升级’。”于是，她提出了“运用网络思维，创新班级管理”的构想。而且，利用虚拟空间的同时，还把这种思维拓展到现实

7、世界之中，在“九班”构建了校内、校外紧密合作，学校、家庭、社会三位一体的班级建设网络。不断丰富着教育内容，创新着教育方式。于是，这里网络思维的“互联、互通”新机制，得到了充分开发。不管是哪里发生的故事，只要是“正能量”，就会纳入“九班”的资源库。无论是学校里孩子家长的，还是往届学生的；无论是社会上知名人士的，还是“草根”榜样的，都会被陈老师“拿来”，适时而巧妙地传播到“九班”，输送去养分，让孩子尽情地吸收、转化，吐故、纳新，期待他们有朝一日绽放出最美的自己。于是，网络思维的“共建、共享”新优势，得到了极致发挥。家长与家长聊天

8、，家长约同学谈心，学生同家长交流，家长带同学活动……在他们看来，尽管各自属于不同家庭，但是共同属于这个“九班”。正因为如此，看似没有关系的彼此，可以相互介绍经验，也可以消除家校误解；可以聆听孩子倾诉，也可以化解父子“僵局”8；可以协助班级活动，也可以亲自“上阵”助威……多难的事儿，到“九班