农村幼儿性格胆怯成因分析与防治探索

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1、农村幼儿性格胆怯成因分析与防治探索　　摘要本文分析幼儿胆怯的表现及自然环境和社会环境造成其胆怯的主要原因，探索防治幼儿胆怯的方法，通过正确的观念引导，积极的态度和平等的沟通，利用“榜样”的力量激励孩子，并创造机会培养孩子独立解决问题的能力，为幼儿提供表现自己的机会，以增强幼儿的自尊和自信。　　关键词农村幼儿;胆怯;教育;环境;最佳时期　　一、幼儿胆怯的表现　　胆怯即通常所说的怯懦，是一种性格缺陷。一个性格胆怯的人，对自己缺乏自信，遇事优柔寡断，对新环境新事物适应能力差，性格胆怯的幼儿通常以消极被动的态度去适应自己的环境，在不同环境中表现也有所不同。　　1.家庭中幼儿胆怯的表现　　家庭

2、是幼儿最熟悉的环境，在自己的小天地里，有自己熟悉的父母和伙伴，胆怯表现的程度也相对不明显。细心的家长发现胆怯的幼儿在家里的一些行为：①怕黑;②怕一个人留在家里;③在家里做事没主见;④不会主动向家长讲述当天在幼儿园的所见所闻;⑤受了委屈，经常一个人哭;⑥不敢与陌生人交谈。　　2.幼儿园中的胆怯表现　　在幼儿园，幼儿接触的环境比家庭环境更复杂，相应地幼儿胆怯的表现更为明显，主要表现在：①缺乏主动性，不会主动与同伴和老师交往;②7在众人面前不敢主动表现自己;③不敢发表自己的意见、看法;④在游戏中易屈从于他人;⑤害怕失败，不敢尝试新的活动。　　3.对同伴及成年人所表现的胆怯现象　　幼儿在同伴

3、及成年人面前，其胆怯表现各不一样：在同伴面前，存在退缩行为、不能帮助他人、不接受别人帮助。在成年人面前，言语不自然、不主动打招乎、不愿接触成年人等等。　　二、农村幼儿胆怯形成的原因　　形成农村幼儿性格胆怯的原因是多方面的，总结起来有遗传与环境两方面。人的性格固然与遗传有一点关系，但主要是后天培养即环境影响造成的。环境包括自然环境和社会环境，其中社会环境是关键因素。社会环境主要包括家庭、幼儿园两个方面。　　1.家庭　　家长的教育方法是造成幼儿胆怯的主要因素之一，潜移默化中影响到幼儿缺乏自信心和独自解决问题的能力。　　①严厉型：农村父母受传统观念的影响，错误地认为“棍棒出孝子”。对孩子采

4、取过于严厉的态度，动辄打骂，久而久之，孩子遇事就会缺乏主见。　　②溺爱型：农村父母有的过度溺爱、保护孩子，担心孩子受伤害，不愿意让孩子尝试活动，为孩子包办一切，久而久之，幼儿就容易养成依赖他人的不良行为习惯。　　③期望过高型：有些父母对自己的孩子期望过高，总希望孩子能按照自己的要求成长，参加多种培训班、辅导班，采取“拔苗助长”7式的教育。长期以往，会使孩子丧失探索的勇气，遇事畏缩不前。　　④无能型：农村家庭成员素质普遍不高，在衣食住行上基本能满足孩子生长发育的需要，但在孩子的心理发展上就一筹莫展了。　　⑤忽视型：农村留守儿童的父母很少有时间与孩子交流，祖辈又不懂得与孩子交流，孩子缺乏

5、交往的经验，时间长了，就不敢主动与人交往。　　2.幼儿园　　农村幼儿园教育事业发展在硬件和软件方面都存在着诸多不足。　　①教师态度：教师素质存在差异，当幼儿出现了问题时，个别教师往往采用简单的方法，对幼儿做出消极的评价，幼儿得不到鼓励和肯定，从而丧失及时发现、及时矫治的机会。　　②教学模式：农村幼儿园大班现象严重，师资不足，在教学活动中，教师难以照顾到每一个幼儿，个别交流的机会少，特别是不善于与人交往、主动性、独产性差的幼儿，在活动中往往容易被老师和同伴所忽视。　　在遗传和环境的相互作用下，长期处于不利的家庭环境及不良的教育环境中，长期消极体验的积累，是导致儿童丧失自信心、性格胆怯的

6、主要原因。　　三、探索防治农村幼儿胆怯的策略7　　前苏联心理学家科瓦列夫认为，学龄前期即幼儿期是一个人形成良好性格和改造性格缺陷的关键时期，这时儿童尚未形成稳定的态度，可塑性强，行为较容易得到改造，要有效地预防和矫治胆怯，必须在幼儿期及时发现并加以矫治，以促进良好行为习惯的确定和稳定。从小形成的胆怯性格，如果不能得到及时防治，长大后就会给自己的学习工作生活带来影响，产生人际关系方面的困难。　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调：为了帮助幼儿创设一个温暖、平等、关爱的家庭和集体氛围，社会、幼儿园、家庭应该共同努力，建立一个良好的师生关系、亲子关系、同伴关系，让幼儿在参与健康积极的人际

7、关系，获取信任感和安全感，并进一步发展其自尊心和自信心。所以我们要为胆怯幼儿营造出积极肯定的环境，在学龄前期这个最佳的矫治时期，及时发现胆怯并矫治胆怯。同时还应根据农村实际情况，寻求家园步调一致，共同营造一个良好积极育儿环境。　　1.形成正确的观念和积极的态度　　在农村常流行着一些错误的教育观念，如“棍棒出孝子”“听话就是好孩子”“严师出高徒”等观念，还有一些家长和教师有在“江山易改，秉性难移”等消极观念，导致错误的教育方法，以致贻误防治的最佳时期。有关研