从hofstede文化价值理论看学生课堂沉默现象

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1、从Hofstede文化价值理论看学生课堂沉默现象　　摘要：在现在的大、中、小学课堂，教师扮演的都是“表演者”，而学生却就是“听众”，造成我国课堂沉默现象越来越普遍。因此，借助Hofstede的文化价值理论研究学生课堂沉默现象的成因，并依据文化价值理论给出减少或消除课堂沉默的方法，以搞活课堂，提高教学质量。　　关键词：Hofstede文化价值理论；课堂沉默；学生；教师　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-2596（2016）08-0254-02　　长期以来，大学课堂都存在着课堂沉默的问题。在大部分课堂上，尤其是英语课上

2、，教师更像是舞台上的表演者，而学生只是观众或听众，虽然教师在尽心尽力教授自己所学，但是学生却是安静地坐在自己的位置上听讲，或是埋头撰写书面笔记，很少看到学生与教师的互动交流，这也成为困扰许多教师的问题。课堂沉默现象的大量存在，引起了众多学者的注意，但大部分研究者主要从教育学和心理学的视角去分析学生课堂沉默的成因。笔者根据Hofstede的文化价值理论研究学生课堂沉默现象，并提出减少或消除课堂沉默的参考性建议，旨在为广大教育教师提供参考和帮助。　　一、Hofstede文化价值理论与课堂沉默现象　　吉尔特?霍夫斯泰德（Hofstede）在C

3、ulture’7sConsequences一书中提出了民族文化的四个价值维度，分别是权力距离、个人主义与集体主义、不确定性规避和男性化倾向与女性化倾向[1]。这四个价值维度对教师与学生在课堂互动交流过程中出现的沉默现象有着重要的影响。　　（一）权力距离与课堂沉默　　权力距离是指不同国家的人与人之间的平等程度，以及其社会成员对权力分配不均等的接受程度[2]。推崇高权距的国家，其社会成员认同等级制度和阶层差异，甚至习惯于上级阶层的领导，具有强烈的依附性。相反，低权距文化则认为社会成员应相互尊重，注重自身权利。在高权距的中国课堂上，学生对教师

4、存在极大的阶层认同度，所以在师生互动过程中以传统的师生关系为主。教师因此成为课堂教学活动的中心，在课堂交流互动过程中学生被教师的权威所慑服。　　基础教育改革以来，国家一直倡导以学生为中心的课堂，但是受高权距教学文化的影响，服从型沉默在课堂互动过程中占绝大多数时间。在传统的课堂中，教师与学生始终是一种讲授者与听讲者的关系，而不是平等的互动交流模式，使使学生依附于教师的权威。另一方面，大多数教师认为教师与学生是主导与被主导的关系，教师希望学生能够乖乖听讲，也就是通过对整个课堂的控制使学生配合自己的教学安排。在课堂教学互动的过程中，除非被教师

5、点名回答问题，否则学生都不愿意主动回答问题，而且几乎没有能主动提出问题与教师交流的。此外，在教师要求学生进行讨论的过程中，实质上也是教师提出问题，然后点名回答。长期受这样的教学文化的影响，导致学生越来越习惯于课堂的服从型沉默。　　（二）集体主义与课堂沉默7　　个人主义与集体主义反映了社会对于个人成就不同的认同程度以及社会成员之间不同的人际关系[3]。个人主义的文化倾向于强调独立个体的价值和权利，注重个人自尊，推崇成员间的相互竞争；而在推崇集体主义文化的社会中，注重集体的荣誉和价值，强调以集体荣誉和利益为先，甚至不惜牺牲个人利益。集体主义

6、文化也被称为“我们”文化，与我国传统儒家文化“仁”和“礼”的中心内容相一致。“礼”的思想是承认社会的阶级结构，“仁”的思想则强调人与人之间的和谐，强调团体的凝聚力，而且，面子文化在集体主义文化中处于重要的位置。因此，在崇尚集体主义文化的我国课堂中，学生更愿意参加小组或集体活动，进行合作学习，为集体荣誉而共同奋斗，造成一些学生学习的主动性和积极性不高，缺乏竞争意识。　　受集体主义和面子文化的影响，很多学生选择犹豫型沉默。通过课堂观察可以发现，当教师提出问题时，常常会出现课堂安静现象，而在教师要求一起作答时，课堂才恢复互动交流。由此可见，很

7、多时候学生不是不会回答问题，而是不想回答问题，或是因为不确定答案是否正确而一直犹豫不决。此外，有部分学生是不敢回答问题，不确定自己是否能表达清楚自己的答案，或是害怕回答错误给同学和教师留下不好的印象。所以，在课堂互动交流过程中犹豫不决的学生最终也会选择沉默。　　（三）不确定性规避与课堂沉默7　　不确定性规避体现了不同社会对于不确定因素及含糊概念的容忍程度。在高不确定性规避的社会里，人们对于不确定或模糊因素会感到焦虑、不安。为增加事物发展的可预见性，人们会指定各种规章制度[4]。相反，在低不确定性规避的文化中，人们对不确定因素和含糊概念的

8、接受程度和安全感较高，具有无畏和冒险精神。正如古德曼认为，高不确定规避文化下的教学有着高度的组织性[5]。通过课堂观察可以发现，学生在学习的过程中十分重视记笔记，重视知识点的识记和应用。在我国课堂上，教师制