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时间:2019-01-09
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1、SPOC网络教学平台在工程结构课程教学中的应用 [摘要]SPOC网络教学平台是一种新型的教学平台,融合了传统课堂教学和网络在线教学的优势,便于利用其开展线上线下混合式教学。在工程结构课程教学实践中,从资源建设、教学实施到教学评价覆盖教学全过程都采用了此平台,有力提高了教学效率和学生自主学习能力,并取得了较好的教学效果。 [关键词]SPOC网络教学平台;混合式教学法;工程结构;自主学习能力 [中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]10054634(2016)05009104 0引言 随着以计算机技术和网络
2、技术为核心的信息技术的发展,将信息技术应用到教育领域一直是众多高校教育者研究、实践的重点,掀起了一股Elearning(基于网络学习)的浪潮[1]。许多高校纷纷利用Moodle[2]、Blackboard[3]、MOOC[4]及SPOC[5]等平台开展网络教学。同时,信息技术的应用也给以“满堂灌”为主的传统教学模式带来了新的冲击和改变,新的教学模式不断被探索。在结合国外教育研究的基础上,何克抗教授提出了混合式教学理论(BLblended7learning)[6],认为要把传统学习方式的优势和ELearning的优势结合起来
3、。混合式教学模式的特点是网络和课堂两种教学模式的融合。有机整合了线上线下教学资源,强调以学生为主体与教师为主导的教学结构的混合[7]。 工程结构是一门专业基础课程,选课学生多,学生学习基础差别大,用传统的教学模式教学,学生学习成绩分布不均匀,差异较大。同时很多大学对于基础课程采用跨校区上课,教学辅导答疑比较困难。SPOC(smallprivateonlinecourse)教学平台综合了MOOC和课堂教学的特点[5],能发挥传统课堂教学和在线教学的优势。引入此教学平台后,能激发学生的学习热情,培养其自主学习能力,让所有学生
4、都能根据自己的基础情况通过线上线下的学习跟上正常的教学进度,遇到问题能及时得到教师或学生的回复。SPOC平台的应用为专业基础性质的课程教学提供了一种新的教学方法和思路,在实际的教学实践中取得了较好的效果。 1SPOC网络教学平台简介 解放军理工大学的SPOC教学平台利用计算机技术、网络技术、多媒体技术等,构建了一个面向混合教学模式的网络化教学平台。该网络资源平台配合课堂教学的开展,提供了丰富的自主学习资源。同时学生之间、师生之间能进行实时在线互动交流,充分发挥学生学习过程中的主动性、积极性和创新性。该平台含有课程资源管
5、理、教学内容制作、教学实施过程管理和学习效果分析4大模块,覆盖教学的全过程,能充分发挥教师引导、启发、监督教学的主导作用。主界面显示“教学提示”“作业”“答疑解惑”“教学论坛”74个部分,方便教师和学生进行日常的教学活动。学生可以利用此平台开展预习、复习、做作业、阶段测验、提问发帖等活动,所有学生的学习活动在教师的系统中都可以看到或查询到。为了督促学员积极参与在线学习,可以隔一段时间公布学生完成预习情况、登陆次数、在线时间、发帖数量、作业完成情况等在线学习信息。学生所有在线学习活动都是教师评定平时成绩的依据,SPOC平台提
6、供了实时评定学生平时成绩的功能,这种评测方法也极大地促进学生积极参与在线学习,提高自主学习能力。 2SPOC网络教学平台在教学过程中的应用SPOC网络教学平台简单方便,下面分别从课程建设、教学实施、教学评价3方面详细介绍其具体应用。 2.1以知识点为核心的课程建设 要使SPOC网络教学平台能够在教学中发挥作用,优质的教学资源、合理的教学内容是关键。平台提供了一种以知识点为核心的资源建设和教学内容组织方式。所有的教学资源如视频、动画、试题等都围绕知识点进行建设(如图1所示)。知识点按照层级结构关系分成一级、二级、三级等
7、若干等级,图2为工程结构某些知识点之间的层次结构图。根据课程建设需要工程结构课程在SPOC网络教学平台中梳理了一级知识点17个、二级知识点54个、三级知识点若干,建设了包含70个视频资源、27个课件、软件学习资源15个,共计112个课程资源。建成了包含选择、填空等形式的试题资源187个,组建了10份试卷库。根据知识点的结构关系精心制定每一讲的实施计划,并根据现有的教学资源提供给学员进行自主学习。 1)7课前学生利用平台自主学习。培养学生的自主学习能力是高等教育培养学生学习能力很重要的一个方面,当前很多学生不重视自主学习,
8、学习能力不足,而SPOC平台的使用能极大地促进学生自主学习能力的提高。课前教师针对每一讲提供了包含课件、视频等丰富的教学资源,并布置学生要完成的任务。学生需要在线学习相关教学内容,同时需要完成课前测试才算完成了课前学习任务,学习中遇到不懂的问题随时可以发帖询问老师或同学。教师能够看到每名学生在网上的预习
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