“浓浓故乡情”单元整体教学设计

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1、“浓浓故乡情”单元整体教学设计　　【教学内容】　　1.人教版五年级上册第二单元《古诗词三首》《梅花魂》《桂花雨》《小桥流水人家》。　　2.“语文主题学习”丛书五年级上第二册《情归故乡》。　　【单元目标】　　1.会写18个生字，会认21个生字，正确读写本单元的词语。　　2.正确流利地朗读课文，背诵古诗和部分段落。　　3.引导学生把握文章的主要内容，体会作者对故乡的眷恋之情。　　4.学习“语文主题学习”丛书中的篇目，体会思念的情感，更深入地了解作者借物抒情的写作方法。　　5.摘抄和积累句子。　　6.运用写作方法

2、借物抒情，写一篇文章。　　【教学重点和难点】　　1.抓住文章主要内容，深切体会作者的思乡情。　　2.了解借物抒情的写作方法，能在习作中加以运用。　　【课时安排】　　第一课时：学习字词，整体感知本单元的课文。　　第二课时：学习《古诗词三首》。　　第三课时：学习“语文主题学习”丛书五年级上第二册中“诗意故乡”7模块中的诗词。　　第四课时：学习《梅花魂》。　　第五课时：学习《桂花雨》和《小桥流水人家》。　　第六课时：学习“语文主题学习”丛书中“水是故乡甜”模块中的文章。　　第七课时：学习“语文主题学习”丛书中“最

3、美是故乡”模块中的文章。　　第八课时：习作练习。　　第一课时　　教学内容：学习字词，整体感知本单元的课文。　　教学过程：　　一、学生自主集中识字，整体感知课文内容。　　1.初读课文，边读边画出文中出现的生字词，利用学过的方法自主识记本单元的生字词，并能借助工具书解释文中不理解的词语。　　2.再读课文，边读边画出文中的好词佳句，有感受可以批注在旁边，有不理解的地方先自行解决，解决不了的做上标记，在以后的课堂上提出，共同解决。　　3.三读课文，在读通顺、读流利的基础上，概括课文的主要内容。　　二、字词过关。　　

4、1.课件出示本单元的生字词，采用多种形式让学生朗读，加深印象。　　2.重点指导：师生共同就难写、易错的生字词进行交流并做重点指导。7　　3.听写：老师读，学生听写本单元的词语，听写完毕，组内的同学互相批阅，及时改错。　　三、朗读过关。　　1.“开火车”检查古诗词的朗读。　　2.指读《梅花魂》的12～15段。　　3.指读《桂花雨》的4～7段。　　4.指读《小桥流水人家》的1、2段和5、6段。　　四、整体感知。　　概括三篇课文的主要内容，想想：三篇课文有什么共同点，与前面的古诗词连起来，这一单元的主题是什么。初

5、步感受作者所要表达的思想感情。　　第二课时　　教学内容：精讲《古诗词三首》。　　教学过程：　　一、学习《泊船瓜洲》。　　1.解题目，知作者。　　2.读诗句，悟诗情。　　（1）学生用自己喜欢的方式读古诗，反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。　　（2）诗人思念的是哪儿？引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。在地图上找到钟山、京口、瓜洲的位置。　　（3）重点抓住“春风又绿江南岸，明月何时照我还”进行理解。“绿”字能透露出什么信息？它能让你感受到什么呢？引导阅读“资料袋”7，介绍王安

6、石推敲“绿”字的故事。想象诗句中未具体描述的景象并进行交流。　　二、学习《秋思》和《长相思》。　　1.王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨，纳兰性德又是如何将情感蕴于诗中的呢？小组内讨论交流，然后全班交流。　　2.明确“借物抒情”。　　第三课时　　教学内容：学习“语文主题学习”丛书中“诗意故乡”模块中的诗词：《西江夜行》《灞上秋居》《望月怀远》《商山早行》《月夜忆舍弟》《踏莎行?郴州旅舍》《乡愁四韵》《秋思》《边界望乡》。　　教学过程：　　一、学生自主学习，借助注释和工具书，理解诗词的含义。　　二、展示汇报

7、。　　分成古体诗小组和近代诗小组，要求朗读、说诗意、说诗情、说写法。　　三、积累。　　摘抄喜欢的诗句。　　第四课时　　教学内容：学习《梅花魂》。　　教学过程：　　一、外祖父为什么爱梅花？从课文中哪些地方可以看出外祖父爱梅花？轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的句子。　　二、解读并讨论梅花的“自然习性”和“象征秉性”之间的关系。领悟“梅花魂”的真正含义。说说你所知的具有梅花精神的民族英雄。7　　第五课时　　教学内容：学习《桂花雨》和《小桥流水人家》。　　教学过程：　　一、学习《桂花雨》。　　1.课文主要

8、讲了什么事？表达了作者什么感情？　　2.思考为什么用“桂花雨”做题目？　　二、学习《小桥流水人家》。　　1.课文写了什么事物，简要概括。（流水、小桥、人家）　　2.分别读一读，体会其中蕴含了作者怎样的感情。　　三、结合《梅花魂》《桂花雨》《小桥流水人家》三篇文章，感受理解“借物抒情”的写作方法。　　第六课时　　教学内容：阅读“语文主题学习”丛书中“水是故乡甜”模块中的文章：《后院的绿草地》《家乡的桥》《望月思乡》