“类股份”制校企合作模式探索与实践

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1、“类股份”制校企合作模式探索与实践　　摘要：“类股份”制校企合作模式，是“类似于股份制，但又不完全是股份制”的校企合作新模式，“三同一分”进行教学实施是“类股份”制校企合作模式的基本特点，有利于教学质量的保证，有利校企合作的可持续发展，有利于校企合作互利双赢。　　关键词：股份制;校企合作;模式　　中图分类号：G646文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）43-0145-02　　以我院音乐表演专业为例开展的校企合作模式，我们称之为“类股份”制模式。所谓“类股份”，本文所指的是“类似于股份制，但又不完全是

2、股份制”的校企合作新模式。合作多年来，校企双方都取得了一定的经济效益和社会效益，对校企合作模式的探索提供了可借鉴的作用。　　一、什么叫“类股份”制　　61.股份制。实行股份制的企业通过法定程序向公众发行股票筹集资本，公司资本划成若干等额的股份，以股票形式上市出售。当投资者认购了股票，即成为该公司股东。股东可以在该公司获得经营利润后参与分配，得到红利的多少取决于其持有股份的多少。如果公司破产，则股东不但分不到红利，而且还将失去其借以入股的本金。经历了从无限责任制向有限责任制变革和完善的过程。无限责任制规定，当企业破产清

3、偿时，股东除用股本抵偿公司债务外，还须用个人财产按入股份额负担公司剩余债务。有限责任制则规定，股东以出资额为限承担公司责任，对超出股款的公司债务不负有进一步清偿的责任。[1]也就是说股份制的企业股东，以入股多少的比例来获得企业的分红或承担企业的风险。股份制企业的股份可以设置为职工个人股、职工集体股、国家股和法人股、技术股等。　　2.类股份制。我院把企业的股份制相类似形式引入学校办音乐表演专业是一种校企合作的积极探索尝试，由学校和企业两个不同的单位主体，以不同的融资形式共同举办音乐表演专业，即学校以国家股的形式注入资本

4、，学校作为合作的主体，企业以智力资源形式注入资本，所办专业收益来源于学生的学费，学校和企业共同分享学费分成作为分红。合作背景资料是：合作开办音乐表演专业，该专业的人才培养方案大概包括有两大类课程：公共课程和音乐课程、舞蹈课程，课程的课时比例为1∶1到5∶4之间，学校没有舞蹈老师，而当时江门正好有一个艺术团体有充足的舞蹈教师，学校完全可以利用这个艺术团体的舞蹈教师资源，于是采取了共同宣传招生、共同管理、共同出师资，学费按适当比例分成的形式开办专业，利益共享、风险共担。所以我们称之为“类股份”制的校企合作模式。　　二、“

5、类股份”制校企合作模式运行机制　　1.教学实施实行“三同一分”模式。我院音乐表演专业（曾用专业名为音乐舞蹈专业或方向）于2004年开始就开始与企业合作办专业的路子，经过十多年的探索与实践，现在来看这种“类股份”制的合作模式，相对来说还比较成功的。在教学实施过程中，我们的做法可总结为“三同一分”6的合作模式，即以学校为主体由学院与企业共同策划、一起招生和推荐学生就业;校企双方共同制定人才培养方案，对专业课程和公共课程与专业技能进行筛选确认;校企双方对学生进行共同管理，包括学籍、教学实施、学生纪律与平时学生管理等;一分是

6、以协议形式确定双方分别承担的责任、义务与承担的教学任务。在利益分配上则是根据所承担课程的类别对所收学生学费进行分割，学校主要承担公共类课程，企业主要承担专业类课程，课程数量基本上接近校企各占一半，学生实习则由校企双方共同负责。这样校企双方在实际教学实施过程中，各司其职，共同负责。我院音乐表演专业自2004年以来，以“类股份”制形式开展合作至今已有十多年，实行协议每届一签或每三年一签，根据招生人数的不同实行了灵活的学费分割比例，合作形式别具一格，学生就业前景很好，每年就业率都在100%，麦可思第三方评价均为好评。　　2

7、.确保学校办学主体。学校是培养人的地方，坚持正确的办学方向至关重要，所以不管是什么形式的校企合作办学，学校必需是办学的主体，这样既确保了正确的社会主义办学方向，对所办专业的质量监控也是有保证的。另一方面，所开办的专业是在教育部门备案的国民教育系列，必需按照专业建设标准与质量要求来办好。十多年来，我校的音乐表演专业，一是专业建设与学校其他专业要求相同，师资队伍学历职称能力要求与其他专业的师资队伍要求相同，教学实施过程中的评价与其他专业要求相同，学生质量评价也与其他专业学生质量评价相同，达到了学校、企业双赢的目的，收到了

8、良好的经济效益和社会效益。　　3.“类股份”6合作办专业的启示。随着校企合作办学各种形式的不断探索，其合作的种类也在不断增加，学校要开办以市场为导向的专业，其师资队伍的配备产生了另一个新的问题，即教师队伍的专业调整没有跟得上市场要求对专业调整的速度，甚至大部分教师无法变更原来所学所教的专业方向，于是，新专业的师资配备就无法保证。为了解决这个问题