高校运动员训练满意度与竞技动机的关系

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1、高校运动员训练满意度与竞技动机的关系　　摘要：为探讨高校运动员训练满意度与竞技动机的关系，研究采用训练满意度量表和竞技动机量表对1000名高校运动员进行调查。结果表明：（1）高校运动员的训练满意度、竞技动机均受地域特征的影响。（2）高校运动员训练满意度与竞技动机显著正相关，Pearson相关系数达到0.724。（3）高校运动员的训练满意度各维度均作为解释变量显著解释竞技动机55.4%的变异，训练满意度对竞技动机具有较好的预测效应。　　关键词：训练满意度竞技动机回归分析相关分析　　中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1672-3791（2016）08（a）-0162-025

2、　　目前，针对高校运动员的研究正随着高校运动队的发展与壮大不断丰富，但这些研究中对高校运动员的训练满意度与竞技动机的关系却少有关注，但训练满意度和竞技动机在体育领域的研究开始较早，Whittal：N.R，Orlick.T.D（1978）[1]指出运动员训练满意度是运动员对其全部的训练经历所产生一系列的认知评价。国内学者解缤（2007）[2]认为运动员训练满意度是运动员对训练本身密切相关的因素，是进行综合评价的情绪性反应，它对运动员的心理健康，个人成长与发展同样有着重要意义。竞技动机方面，Alderman，Wood（1976）则发现，刺激运动员参与运动的刺激因子有合群（交朋友）、出

3、色（在某事上有所成功）、唤醒（追求兴奋的感觉）以及自尊（对成就的认可），对不同的运动类型、性别以及不同年龄段的研究均发现了类似的动机，包括个体差异因子和社会环境因子。　　1研究对象及方法　　1.1研究对象　　研究对象均符合以下任何一项条件：（1）年龄在18岁以上在校学生。（2）国家二级以上运动水平。（3）在高校参加训练至少1年。　　1.2研究工具　　高校运动员训练满意度量表包括训练状况、教练因素、自身情况和后勤条件四个维度，共24题。高校运动员竞技动机量表包括目标取向、竞技水平、情感倾向、社会认可四个维度，共52题。量表均采用Likert五级评分法，将每项指标从“非常不同意”到“

4、非常同意”分别计1～5分。　　研究采用结构方程模式（structuralequationmodel，SEM）作为研究模型的分析，预试问卷采用立意抽样方式，发放问卷1000份，有效问卷827份，回收的有效问卷数据运用SPSS22.0分析。预试问卷经项目分析，再进行信度分析，各量表Crobanch’sα信度介于0.85～0.92，各项数值显示符合问卷施测的要求，可以作为正式施测的量表。　　1.3研究方法　　1.3.1文献资料法　　进行相关文献的收集和整理，对前人的研究进行了解和总结，为后续的问卷制定提供理论依据。　　1.3.2问卷调查法5　　根据研究目的，查阅相关文献资料，设计了《高

5、校运动员训练满意度量表》、《高校运动员竞技动机量表》问卷，整个设计严格遵循了问卷设计的基本原则和要求，并建立有效的数据库。　　1.3.3数理统计法　　采用SPSS18.0软件对相关数据进行统计、常规处理，并对数据结果进行分析。　　2研究结果与分析　　2.1高校运动员训练满意度与竞技动机特征的描述　　不同出生地之间的高校运动员，训练满意度（t=3.193，df=825，P=0.001）和竞技动机（t=3.539，df=825，P=0.000）的差异均达到显著水平，且出生于农村的高校运动员训练满意度和竞技动机均显著高于出生于城市的高校运动员。南北方的高校运动员在训练满意度（F（1，8

6、25）=54.751，P=0.000）和竞技动机（t=8.691，df=825，P=0.000）上存在非常显著性差异，北方高校运动员对二者的评价显著好于南方高校运动员。不同运动等级高校运动员的训练满意度（F（3.823）=3.071，P=0.027）和竞技动机（F（3.823）=3.821，P=0.035）差异均显著，有趣的是国家一级运动员在训练满意度和竞技动机评价上显著好于国家二级运动员及运动健将。（如表1）　　2.2高校运动员训练满意度与竞技动机的相关分析5　　通过研究训练满意度和竞技动机两者之间的以及各维度间的相关关系来确定训练满意度与竞技动机间的关系。考虑到训练满意度、训

7、练态度和竞技动机各维度题项数目的差异，在获取各维度均值基础上获取题项均分以便比较（表3）。均分比较（题项均分=3.88）：教练因素、竞技水平、情感倾向和社会认可的题项均分均大于总体题项均分，而训练状况、后勤条件、个体情况、目标取向的题项均分均小于总体题项均分。Pearson相关检验显示训练满意度和竞技动机显著相（r=0.72，P<0.01）（表2），并且训练满意度与竞技动机各维度两两存在显著正相关（P<0.01）（表3）。说明高校运动员训练满意度与竞技动机存在正向相关。　　2.3