高校计算机应用基础教学改革方案探讨

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1、高校计算机应用基础教学改革方案探讨　　摘要：由于时代的变迁，高校计算机应用基础课程教学的改革迫在眉睫，如何能探索出一套行之有效的教学改革方案，使学生能学有所获、学以致用，真正体现出计算机应用基础教学的价值所在，是该课程要解决的核心问题。该文主要从当前高校计算机应用基础教学的现状及教学内容、教学手段、考核方式等方面进行详细的分析，并提出解决方案。　　关键词：计算机应用基础；等级考试；教改；项目教学；考核　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044（2016）26-0163-02　　随着

2、计算机在生产生活工作学习中的普及，新生入学原本必修的第一门计算机课程----《计算机应用基础》的教学何去何从成为目前困扰高校该课程任课教师的一大问题。　　1教学现状　　1.1新生入学计算机操作能力参差不齐7　　一年一度的新生入学，给学校带来了新鲜的气息，对于从事计算机应用基础公共课教学的计算机教师来说，又要迎接一轮新的挑战。面对着一张张渴求知识的脸，老师们也想将知识尽可能全面的传授给学生。但对于计算机应用基础这门课程来说，面临的问题还是比较多的。由于新生来源地不同，在中学阶段城市里的学生接触并使用计算机的

3、比例远远高于农村学生，而教学采用按专业班级统一教学，造成有些学生吃不饱，有些学生吃不消的情况。由于存在新生计算机操作能力的差异，课堂上势必会出现会的学生不愿学，去玩游戏或做一些与课堂无关的事情，影响其他同学正常的学习。　　1.2新生掌握的计算机操作知识与教学要求差距较大　　根据多年的计算机应用基础教学经验，发现虽然新生中有部分人操作计算机看起来很熟练，但认真观察发现他们的操作能力也仅限于打字聊天，玩些小软件，如果布置一个Word打字排版的任务，会发现他们完成起来并不轻松，更有甚者，输入一篇给定的文稿都需要

4、相当长的时间，这些与我们计算机应用基础课程的教学要求还是有相当大的差距。计算机应用基础课程的教学目标简单地说就是培养学生运用计算机进行文件管理并实现办公自动化。很重要的一点就是能在工作学习中熟练使用计算机，主要包括Windows操作系统及Office办公软件的使用。　　1.3教学课时缩减　　作为广西的高校，2015年以前，要求区内高校在校生必须通过广西区的计算机等级考试（一级），各院校也针对这个考试来部署教学计划，对知识点的选择也紧扣考试要求，为了提高学生的通过率，学校在课时上也尽量多安排。以我们贺州学院

5、为例，计算机应用基础的课时最高时曾经设置到90学时，中间经历了多次调整，72学时、64学时、54学时、48学时，直到目前的32学时。课时的大幅度缩减，使用我们的教学改革迫在眉睫。　　1.4学生学习欠主动性7　　部分高校学生学习的积极性稍有欠缺，计算机应用基础课程中也同样表现出学生学习不够主动的问题，课堂上能跟着老师学，课后抛脑后的情况很普遍。这就要求在教学中设计出一套行之有效的督促机制，使学生能把被动学习转换为主动学习。　　1.5全国计算机等级考试的参与程度有待提高　　广西区计算机等级考试取消之前，学生1

6、00%要参与广西计算机一级考试，学校也把通过该考试作为学生计算机应用基础课程的合格的评定标准，对学生来说是有一定的压力，考试毕竟是对计算机基本操作能力的综合评判，需要一次性通过理论与上机实践两部分考试才能达标。学生学习的积极性相对较高。因为参与了广西区的计算机等级考试，我校学生参加全国计算机等级考试的人数较少，自取消了广西区的计算机等级考试后，报名参加全国计算机等级考试的学生人数逐年增加，但整体比例还是比较低的。　　2改革探讨　　2.1解决学生层次不同所带来的教学问题　　新生入学计算机基本操作能力差异较大

7、，如何解决这一问题呢？　　第一个解决方案，我们尝试进行新生入学计算机能力测试。　　我校目前引进了一套完整的计算机能力测试的无纸化考试系统，为大批量的计算机应用基础能力测试提供了方便，免去教师批改试卷的工作，也为这个测试提供了有效的保障。7　　方案具体实施办法：新生入学会进行为期两周的军训工作，在新生报到入学之后，向学生下发计算机应用基础教材及相关考试大纲，并定期开放若干安装有考试系统的公共机房供有需要的学生去练习及熟悉考试系统的操作。军训结束后，可以组织各班学生报名，对有意愿参加入学测试的同学统一安排考试

8、，考试成绩达到学校的免修成绩标准的同学，可以申请该门课程免修。入学测试的考试内容与课程学习后的考试题目题型及难度完全一致。　　第二个解决方案，任课教师可以在课程内容安排上多做变通，提供给能力较强的同学一些自学资料及提高练习。　　由于课时有限，教师不可能在课堂上讲解过多内容。按目前入学新生的情况，计算机操作水平较高的同学数量比较少，按照曾经进行过的入学测试成绩推断大概也就是占新生人数的10%左右。根据这个情况，教师授课的重点还是