以减负为抓手提升flash课堂教学实效

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1、以减负为抓手提升Flash课堂教学实效　　DOI：10.16644/j.cnki.cn33-1094/tp.2016.07.027　　摘要：Flash课程减负是为让学生愉快的解决学习中的问题，不机械训练、硬记理论，也能提升技能。教师通过情境设计兴趣引导学生学习：在任务设计中，将多任务分层和单任务阶梯化，学生不再背负任务的大包袱；在迁移设计中，不再强调反复单调的练，而是旧技能新应用；在评价设计中，则通过星级评价来彰显学生的闪光点，让学生轻装、快乐、主动地学习。　　关键词：课程减负；情景设计；典型任务；知识迁移；课堂评价　　中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1

2、006-8228（2016）07-91-04　　ImproveFlashteachingeffectbyalleviatingtheburden　　LiuYang，TongWei　　（BeijingCityUniversity，Shunyi，Beijing101300，China）　　Abstract：AlleviatingtheburdenofFlashcoursemakesstudentsenjoylearningtosolveproblemsandupgradetheirskills，butnottotrainmechanicallyandmemorizeso

3、methingtheory.Teachersguidestudents'learninginterestthroughthesituationaldesign：inthetaskdesign，makemultitasklayeredandsingletaskladdered；inthemigrationdesign，makestudentsapplytheknowledgelearned8tosolvenewproblems；intheevaluationdesign，highlightthestudent'sflashpointsbythestarrating，w

4、hichletstudentslightlyarmed，happyandactivelearning.　　Keywords：alleviatingcourseburden；situationdesign；typicaltasks；knowledgemigration；evaluation　　0引言　　减负[1]不是简单的减少课时和教学内容，而是要为学生提供一个宽松、愉快、健康向上的学习环境。在Flash动画教学中通过情境设计、典型任务设计、迁移设计、评价设计等来提升课程实际效果，达到使学生不花费额外时间硬记理论，不占用课外时间重复课内操作，以及不在课上进行反复机械训

5、练，减轻学生学习flash动画课业的负担。让学生进入课堂有兴趣，走出课堂有收获，在课下有意愿发挥自己的想法，再将课后设计带回到课上完成作品。　　1情景设计引发兴趣　　职业教育的对象多是高考成绩不佳，学生中大多数表现出学习疲劳，学习速度降低，学习情绪下降，甚至有厌学情绪，学习的质量下降，学习效果差。学习兴趣是学生能否走入课堂的关键，如果学生的状态[2]是避而不闻、视而不见，那么这个课堂对于学生就是一个沉重的负担，这种重负很难让学生欣然掌握知识和习得技能。我尝试通过情景设计来引发学生的学习兴趣，给学生营造一个愉快的学习氛围。　　1.1“画”喜爱的角色8　　课程入门以绘制

6、角色和场景为主要教学内容，选择绘制学生熟悉并喜欢的QQ动画角色，学生可以自主选择场景绘制，为后期制作舞台版、家居版、工作版或度假版QQ动画做准备。“画”喜爱的角色，学生干劲十足，配合使用各种工具绘制线条、填充颜色，发挥想象给角色绘制场景。这一过程既巩固了工具的使用，又为实现多场景动画备好素材。　　1.2角色在情节中“动”起来　　动画制作教学中，设计节日送祝福的情景，引导学生制作不同节日主题的电子贺卡。学生自主上网搜集能表现节日主题的素材，书写简单的动画脚本，表达出场顺序和效果[3]。学生以送出自制贺卡为动力，积极学习补间、遮罩、引导线技能，也传达了情感。通过贺卡制作

7、，学生也具备了剪短故事情节制作的能力，可以让QQ角色在舞台版、家居版、工作版或度假版不同情节中“动”起来，发挥学生的创作意识。教师要在课上对不同的作品进行个别指导，在课下和学生交流修改故事情节，引导学生创建元件。可见真正意义的为学生减负，需要教师实心实意的付出。　　1.3游戏在体验中增加趣味性　　在Flash课堂，对高级部分交互动画制作的教学，可选择学生感兴趣的“抽奖幸运转盘设计”和“拼图游戏”，学生亲手转出奖项，听到拼图成功的喝彩声，之后会更有动力通过动作脚本的编写完成交互设计。　　2任务设计引导学习8　　任务设计是提升课堂实效的关键。对于职业教育而言，课堂任