冶金与材料实验室教学与管理模式研究

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1、冶金与材料实验室教学与管理模式研究　　摘要实验室是实验教学及科研的重要场所，对学生能力的培养起着十分关键的作用。其建设和管理是目前高校实验教学和工作改革的重要内容。本文以苏州理工学院冶金与材料实验室为例，介绍了实验室开放管理、实验教学管理、固定资产管理规范化改革实践，探讨了实验室管理与教学过程中存在的问题和对策。　　关键词实验室教学管理实验教学开放管理　　中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.10.057　　AbstractLaboratoryisanimportantpartofexperimentalteachin

2、gandscientificresearch，anditplaysakeyroleincultivatingstudents'ability.LaboratoryconstructionandmanagementisanimportantpartoftheexperimentalteachingandworkreforminCollegesanduniversities.Asanexample，thispaperintroducestheopenlaboratorymanagementandexperimentalteachingmanagement，fixedassetsm

3、anagementpracticesofreformpracticeofSuzhouScienceInstituteofmetallurgyandmaterialslaboratory，discussestheproblemsandcountermeasuresexistingintheprocessofteachingandmanagement.　　Keywordslaboratory；Teachingmanagement；experimental4teaching；openmanagement　　0前言　　苏州理工学院冶金与材料学院是面向张家港周边培养冶金、压力加工、焊接

4、等专业工程技术及管理人才的专业学院，培养出具有较强动手能力、组织协调能力及具备良好的专业知识的学生是我院教学培养的目标。　　在完成培养目标过程中，实验室教学与管理是一个重要环节。在学院上级部门管理下，我院冶金与材料实验室在实验教学及规章制度、设备仪器、安全环境管理等方面已逐步规范化。但我院很多学科属不确定科学，是实践性较强的学科，需要培养学生多方面的能力，包括动手、知识运用、科研创新等方面。同时实验室还承担着面向教师科研，学生创新等活动的开放任务。实验管理工作既要保证实验教学，也要保证实验室的开放。基于这样的服务目标，根据我们实验室的现状，分析实验工作管理的不足，探讨了实验室

5、教学及工作管理模式改革，以规范实验教学，尽快缩小与其他高校的差距，探索教学、设备使用、人员安全等方面的规范化、制度化管理，使实验室管理工作上一个新台阶。　　1实验室教学与管理研究现状　　1.1实验开放程度不足　　传统实验教学仍然是我院的主要教学模式，最大的问题是实验室没有全面开放。该模式以指导性教学计划为蓝本，制定实验教学大纲及安排实验教学计划。实验分为课内实验及独立设课实验两种，开学初课内实验由理论教师提出，独立设课实验由实验教师提出。安排的实验默认全部都是集中性实验，学生4需要在规定的时间完成规定的实验任务，而其中演示性实验又占了相当的比例。学生没有更多的时间熟悉实验设备

6、及完成更多的实验任务。学生没有更多的机会进行锻炼，限制了部分对实验感兴趣学生积极性的发挥。　　实验任务下达后，教学时数及教师工作量基本确定，老师更愿意开设基础性及演示性的实验，而很少去主动开设综合性、设计性或开放性的实验，这不利于学生创新能力的培养。促进开放教学方可逐步解决现有教学模式对学生的限制。　　1.2实验室配合理论教学不足　　我院实验室是与教研室平行的教学单位，实验室设计的目标虽然为课程教学或科研服务，但实验室实行统一管理，实验工作量独立结算，实验教师承担实验大纲制定和指导书编写，实验教师独立进行实验教学工作和制定实验室的发展规划。理论课教师在实验设置上处于从属地位。

7、这种管理模式虽对教师科研和实验教学任务的完成起到积极作用，但使实验教师倾向于根据实验室情况配置实验，限制了对理论教学的配合、对课堂理论的验证。实验室独立性过高，实验教学独立于理论教学，对学生实验技能的培养是不利的。需探索提高实验教学规范化的措施，使实验教师能更多地配合理论教学，使实验室更适应教学目标，充分发挥实验教师及理论教师的能动性，提高教学及科研服务的水平。　　2实验室教学与管理的探索与实践　　2.1实验教学规范化4　　目前我院实验项目由理论教师和实验教师提出，实验室主任安排，实验目标和内容由实验室