基于行业特色创新人才培养的课程考核模式研究

《基于行业特色创新人才培养的课程考核模式研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、基于行业特色创新人才培养的课程考核模式研究　　摘要课程考核是教学管理的重要环节，目前高校课程考核存在一些问题，不适应创新人才培养的人才要求。东北石油大学作为石油行业院校，逐步开展了创新人才培养改革，本文从转变观念、构建多元化考试模式等方面就课程考核评价改革提出了几点思考。　　关键词行业特色课程考核创新人才培养　　中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.07.033　　AbstractCourseassessmentisanimportantpartofteachingmanagement，thereare

2、someproblemsintheuniversitycurriculumassessment，whicharenottomeettherequirementsofinnovativetalentstraining.NortheastPetroleumUniversityastheoilindustrycollegesanduniversities，andgraduallycarriedoutthereformofinnovativetalents，thisarticlefromtheconceptofchange，tobuildadiversifiedexa

3、minationmodeandotheraspectsofcurriculumevaluationandevaluationofreformputforwardsomethinking.　　KeywordsIndustryCharacteristics；curriculumevaluation；innovationpersonneltraining　　0引言7　　随着我国高等教育事业的发展，高等教育教学改革不断深入，重理论、轻实践等问题逐渐显现，为此教育部出台了相关政策。东北石油大学在2012年有两个专业获批“卓越工程师教育培养计划”，并于2013年开始实施；

4、2013年我校又启动了“铁人创新实验班培养计划”等创新人才培养计划，围绕国家能源发展战略、黑龙江省区域经济发展和石油石化企业发展战略，以“厚基础、强能力、重创新”为理念，旨在依托社会行业需求，培养社会、行业、高校、学生、家长满意，专业理论知识扎实，实践能力出众，适应性强，研究能力突出，具有突出的创新意识和创新能力的人才，切实带动并提高我校人才培养质量，提升我校整体办学声誉，促进学生就业。①②　　课程考试对创新人才的培养具有十分重要的意义与影响，③考试形式不同，考试内容的侧重点不同，测评标准不同，创新人才的培养质量就会不一样。科学、合理的课程考试模式能够激发教学

5、改革、学生的学习兴趣，最终将有利于学生创新意识和创新能力的培养，因此，就必须加大考试改革的力度，要强改革目标锁定在有利于创新型人才培养的目标上。　　1当前课程考核评价机制研究　　（1）应试教育观念根深蒂固，培养创新型人才意识淡薄。教师在设计课程考核内容时，主要考虑学生对课程所学知识和技能的掌握情况，而对学生学习过程与方法、学习中情感、态度和价值观的变化几乎没有涉及，更是少从人才培养目标的角度去思考。7　　（2）考试内容方面，教考不分离，教、考内容高度一致，考试内容偏向书本、不切合实际，注重简单记忆或简单应用，知识考核与实践考核分离，难于测试动手能力，考核内容不

6、够全面、综合，题型单一、教条，重视记忆，忽视学习方式、能力、素质、情感、价值观、创新因素的检测。　　（3）考试形式单一、固化，考试作为教学评价的一种重要手段，有多种方式，但高校在考试形式的选用上趋向单一化，大多使用笔试闭卷方式，不注重过程考核，难以检测学生运用知识解决问题的能力，不利于培养学生的创新意识和创新能力。　　（4）考试强度大、考试时间集中，不论什么课程都要进行考试，这种强度的考试对学生是一种巨大的负担，对教师也是一种负担，教师在平时不能意识到去及时改进教学方法；教师在平时的教学过程中也不方便获知学生的学习状态及学习效果；学生在平时不注重自主学习，容易

7、导致一些投机取巧的不良行为出现。　　（5）评价主体局限，缺少多方位、全面的测评标准，多由教师决定，缺乏学生等其他因素的综合考评，缺乏激励机制，学生的自我评价和互相评价没有纳入考核当中。测评标准未能针对培养对象的差异而进行调整，考核效果不理想。　　（6）试卷答案过于标准化，缺乏求异性、创新性意识，不能体现高等教育探索性、研究性、创新性的特点。试卷评阅过程简单，参与人数较少，问题频发。　　（7）考试的诊断和反馈功能没有充分发挥，课程考试质量分析不到位，只是注重对分数进行分析，对于试卷中反映出的学生对知识的掌握程度、试题的信度、教学目标的实现程度等没有进行深入分析，

8、不利于教师针对创新人才的培养完善教学方