七年级上综合实践课教学案_(全册)

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1、范文.范例.参考教学设计（　学年度第一学期）科目：综合实践WORD格式整理版范文.范例.参考课程时间表星期项目时间一二三四五六早自习自7时00分至7时40分第一节自7时50分至8时30分第二节自8时40分至9时20分第三节自9时50分至10时30分第四节自10时45分至11时25分第五节自13时00分至13时40分第六节自13时50分至14时30分第七节自15时10分至15时50分第八节自16时00分至16时40分WORD格式整理版范文.范例.参考教学进度表2014至2015学年第一学期七年综合实践活动科周次月日教学进度（内容提要）教学方法备注19.

2、1-5温度对蒜苗生长的影响29.8-12切断的蚯蚓还有存活吗39.15-19校服的变迁49.22-26探寻家乡建筑风格的由来59.29-10.10初中生使用手机情况调查610.13-17初中生课余生活安排调查710.20-24我们的宠物专刊810.27-31陶艺用品系列911.3-7期中考试1011.10-14“不做‘小拖拉’”主题班会1111.17-21安全使用天然气宣传1211.24-28多姿多彩的校园生活1312.1-5茶文化1412.8-12保护我们的绿色地球1512.15-19恐龙的乐园1612.22-26复习1712.29-1.5期末考试

3、记事WORD格式整理版范文.范例.参考《温度对蒜苗生长的影响》教学设计【教学目标】1、体验实验研究的基本过程。2、尝试根据假设设计对比实验。3、提高观察和分析的能力。【重点难点】活动重点：通过实验“温度对蒜苗生长的影响”让学生体验实验研究的基本过程。活动难点：尝试设计实验方案【活动准备】1、发芽大蒜的图片。2、大蒜、盘子、温度计、量尺、标签纸、笔、装有水的容器等。【教学过程】一、创设情境，提出假设1、教师出示发芽大蒜的图片，学生观看2、教师提问：同学们吃过蒜苗吗？知道蒜苗是从何而来的吗？知道大蒜通常在什么情况下会发芽吗？3、同学们结合生活经验提出假设

4、并说明依据。二、设计实验方案1、学生讨论实验方案的构成要素WORD格式整理版范文.范例.参考师生总结实验方案的要素：实验材料、实验环境（包括实验组和对照组）、实验过程和方法。教师板书：实验步骤2、学生确定实验方案学生以小组为单位交流实验方案的具体内容，并加以完善，教师巡视指导，学生养成严谨的探究态度。三、开展实验教师组织学生根据确定的实验方案开展实验，学生观察、比较，记录两组蒜苗的生长情况。四、整理、分析实验数据1、学生整理实验所得数据，教师指导学生根据温度和蒜苗长度的数值，将实验结果绘制成图。2、小组分析蒜苗的生长数据。3、得出实验结论。4、小组汇

5、报交流。WORD格式整理版范文.范例.参考《切断的蚯蚓还能存活吗》教学设计【教学目标】1、了解实验研究“确立课题和方案—实施方案—观察记录—发现新问题—进一步设计实验—得出结论”的基本过程。2、树立带着问题阅读，在阅读中发现新问题的意识。3、养成边阅读边记录的习惯。【重点难点】了解实验的基础步骤，体验科学研究的基本过程。【活动准备】老师准备：金鱼的图片，蚯蚓的图片制作PPT学生准备：收集有关蚯蚓的资料。【教学过程】一、教学引入老师出示金鱼的图片，提问：同学们养过金鱼吗？金鱼是否会对不同的颜色有偏好？学生提出各组的假设。通过问题情境对金鱼的颜色观产生兴

6、趣。二、学习实例同学们阅读课本10到12页实例分组讨论以下内容：1、研究问题是如何产生的？2、第一次实验是如何进行的？WORD格式整理版范文.范例.参考1、通过实验，产生了什么新的疑问？2、第二次实验中，为什么要开展多次重复实验？3、为什么采用表格表示实验结果？换作用图来表示是否可行？为什么？4、纵观整个探究活动，分为哪几个阶段完成？5、各阶段具体的做法是什么？三、总结实例1、看完实例中的内容后，关于金鱼的颜色观，是否仍然有许多疑惑没有解开？2、学生集体讨论所提出课题的可行性，科学性，归纳出可探究的课题。3、引导学生发现实例中存在“发现新问题—进一步

7、设计实验”的过程。4、总结实验类活动的基本过程。四、设计实验方案以小组为单位设计切断的蚯蚓还能存活吗的？WORD格式整理版范文.范例.参考《校服的变迁》教学设计【教学目标】1、初步了解校服的变迁经过。2、尝试通过多种途径查找资料，知道查找资料的基本要求。3、培养团结合作的探究精神。【重点难点】通过多种途径了解校服的变迁经过。【活动准备】教师准备：收集我国不同时期校服的图片，制作成课件。学生准备：收集有关校服变迁的资料。【教学过程】一、教学引入同学们对校服熟悉吗？你们穿过哪些款式的校服呢？老师出示我国不同时期的校服的图片。提问：各个不同时期的校服的风格

8、是否相同？为什么要这样设计？生看图片，根据已有的知识说说校服的变迁过程，猜测不同时期校服风格可能与哪些原因有