以点带面平凡中见伟大

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1、以点带面平凡中见伟大——《永远的白衣战士》第二课时说课稿一、说教材我今天说课的内容是苏教版小学语文四年级下册第四单元第11课《永远的白衣战士》。本单元共有4篇课文，分别讲述了平凡人身上体现的伟大精神品质，文章朴实生动，感情真挚。本篇课文感人至深，记叙了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语。3．体会感受“白衣战士”——

2、护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。【教学重点】朗读感悟课文四、五、六自然段，体会护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度、高效率”地抢救工作的。【教学难点】在朗读理解中，感受护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神，从平凡人的事迹中读出人格精神的伟大，并为这种精神所感动，从而落实本节课的情感目标。【教学准备】多媒体课件【学情分析】学生由于年龄的原因，尽管经历过非典时期，但始终是陌生的，对于医护人员抢救病人的场景更是缺少体验，对非典的危险性感受不深，因此对文本的解读和对人物精神品质的感悟有一定的难度。二、说教法学法　课文篇幅比较长，因此一节课的

3、时间不可能面面俱到，因此，在教学中采取“一个中心，三个典型”对教材进行取舍，抓住文中的中心句，以点带面，利用创设情境，紧抓关键词句，结合生活实际，在读中感悟，在读中品味，在读中深化，以情激情，以情动情，以情悟情，让学生走进文本，走进人物的内心世界，从而进一步品味叶欣这一平凡普通的人物身上所表现的伟大精神。三、说教学环节这一课时，主要通过“情境渲染，唤真情；紧扣词句，读中悟；联系生活，悟中品；拓展延伸，求深化”四个环节进行教学，通过具体的语言文字体会叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。（一）情境渲染，唤真情导入课题，教师配乐朗诵小诗。“轻轻的，您走了，留下的，是

4、沉甸甸的悲痛；慢慢的，您倒下了，树立起来的，是人们对您的敬重。为人、为妻、为母，责任虽重，可白衣战士的职责，却胜过自己的生命。47岁，瞬间即逝，叶欣，走好，请一路走好，您将永远活在百姓心中。”这是一位网友写给叶欣护士长的，诗中道出了无限的怀念与敬重，一位如此平凡的医护人员，为什么人们对她如此深刻的怀念呢？今天就让我们一起走进课文，走进叶欣，去细细感受她的不平凡。【教师声情并茂的朗诵，能激发学生的情感共鸣，唤起学生的情感体验，通过质疑的铺设，学生能激起主动探究的欲望和积极性，有利于他们主动地走进文本，走进叶欣。】（二）紧扣词句，读中悟课文的4—7段重点写了叶欣在这场“没

5、有硝烟的战争”——抗击“非典”的战争中，临危不惧，身先士卒，舍己为人的事迹。这是教学的重点部分。1.一个中心，统领全篇教学时，我会领着学生直奔中心，出示中心句“高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”抓住三个关键词，让学生理解在文中的含义。“高风险”：治疗非典有很高的危险性。“高强度”：治疗工作需要付出巨大的精力。“高效率”：治疗工作完成的工作量大，效果好。在此基础上，让学生自由读课文4—7自然段，并且画出最让你感动的地方（一个词、一句话），边读边思考：你读懂了什么？接着根据学生的回答随机进行指导朗读，引导感悟

6、。2.三个典型，展开教学这里主要通过重点抓三个典型事例来组织教学。（1）出示：随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。理解“身先士卒”：领导带头走在群众前头，作为护士长走在危险的最前面。抓住“拒绝”理解：不是她不爱自己的家人，只是为了大家舍小家，她的心中都是病人，体会她对待工作的高度责任心。指导朗读：顾不上家人和休息，出示二读中心句“高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”（2）出示：叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，

7、静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸……两个小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。读读描写叶欣动作的词语：“迅速赶来、摇高、给予吸氧、注射、监测”，引导理解省略号（还有胸外按摩、人工呼吸、心脏电击等等），让学生通过一系列的动作，在反复朗读中感悟到叶欣不愧是护士长，有着精湛的业务，熟练的医护技术，工作强度大，效率高。理解“顾不上”：来不及休息，忘我的工作，一心想着病人，一心想着工作。理解“拖着、疲惫”：由于高强度的工作让她体力不支，工作的艰辛，但她仍然投入到紧张的工作中，去抢救一个又一个患者，从中感