教师不作为乱作为问题清单+

《教师不作为乱作为问题清单+》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教师不作为乱作为问题清单+最新教师不作为乱作为问题清单+最新篇一根据学校要求，本次活动从11月10开始至12月25日，分三个阶段进行，首先是加强学习教育，做好思想发动第二阶段是全面排查存在的突出问题。第三阶段是剖析问题根源，制订整改措施。专项整治的重点内容紧紧围绕领导干部中存在的不作为、乱作为、贪腐谋私和执法不公等4个方而18种重点表现，并针对突出问题，逐项对照检查，在组织生活会过程中认真开展批评和自我批评,明确整改方向和责任主体，逐项认真整治，公开透明整治。而但专项整治与“三严三实,，和“四强,，专题教育整改整治

2、工作一同计划推进，将整改整治工作贯穿于活动始终。专项活动进入整改落实阶段。为了加人整治力度，坚持深入整治和规范今后工作，学校党政班子制定《铁岭县教师学校治理“不作为、慢作为、乱作为”行为准则》，计七条，包括：树立形象，谨言慎行，遵守纪律，尽职尽责，待人以诚，爱校护校、奖励措施等方面。从各个方面对全体教职工提出进一步的要求。木次专项整治活动，教师学校还结合党风廉政建设开展了以下活动:校级领导牵头，认真撰写“讲懂守”警示教育活动工作反思;抓好“讲懂守^警示教育，进一步落实“三严三实"要求;及时召开学校党风廉政建设单位集

3、体约谈会;党员干部带头，适时参观县廉政教育基地;积极参加铁岭县“讲诚信、懂规矩、守纪律”百场宣讲活动。以活动教育人，以制度规范人，力求做到标本兼治，防止反弹,从而建立了治理“不作为、慢作为、乱作为”的长效机制。教师学校全体教师明确了思想，把握了方向，决心要听从党的号召，按照七条行为准则严格要求自己，把“讲懂守”警示教育活动的理念贯彻到日常工作中去，人人争做合格的好教师、好党员、好干部。教师不作为乱作为问题清单+最新篇二一存在的问题一是责任意识不浓，大局意识不强。个别教师想问题、办事情,不是从大局出发，不是本着为教育

4、负责、为学校负责的态度，而是站在个人的部门利益的角度。对上级和学校的有关政策、规定不理解,甚至有抵触，在师生面前乱发议论、传播小道消息等不讲正直、不讲原则的现象。二是学习意识淡化，进取心不强。学习的氛围不浓，求知欲望不强，满足于一般的工作需要。年轻的同志不虚心向老教师和经验丰富的教师学习;老教师以自己的经验丰富为由，满于现状不求进取;有的个别人以工作忙、事情多为借口，不参加会议和学习，不愿学习;某些人对学校提供政治学习和业务学习机会不珍惜，迟到、旷会、敷衍走过场。由于学习不够，导致对新政策、规定吃不准，对教育教学工

5、作出现的新形势、新要求不清楚，对学校的各种活动情况摸不透，工作不务实，不善于积累和总结经验，有的干了多年教育工作，仍然知识面不宽、专业知识不精、专业经验不多、特色经验没有。三是工作主动性差，创新意识不强。事业心不强，没有想大事、干大事、争一流的气魄;工作只定位于学校、教研组的简单分工，而对一些临时性工作或领导交办的其他工作，总是以没时间、工作忙、有困难为由推诿搪塞;解决新形势下的新问题的办法不多，思路不宽;安于现状，不求进取，怕吃苦受累，没有迎难而上、抢抓机遇、负重奋进的信心和决心，常常是畏难发愁，等待观望，坐失良

6、机，被动应付;创新意识不浓，创新能力不足，思路不宽，办法不多，不能创造性地开展工作。四是思想消极，工作效率不高。工作不扎实，不务实，搞形式主义;有的教师，对领导交办的事情，很长时间也拿不岀意见和结果，这里面有工作能力的问题，但主要还是工作态度问题，得过且过，工作消极，办事拖拉，推诿扯皮，敷衍应付。五是缺少自我牺牲精神，服务观念不强。工作不热情，服务意识弱。对待学生不能循循善诱，没有爱心，对学生态度冷淡、语气蛮横、粗鲁，影响学生的身心健康发展。有的教师不善于和家长沟通、接待家长态度不热情,不能心平气和地和家长建立教育

7、学生的统一战线;有个别教师对工作不热情、不积极、不认真、缺少自我牺牲的精神,甚至互相推脱工作任务、推卸工作责任。只会领导面前请功自我虚伪表现，不求主动工作真抓实干，不能把本职工作中把要出现的问题想在前、预防在前、做在前。六是纪律意识淡薄，工作不负责任。迟到早退，脱岗误事，窜岗闲聊，网上玩乐等现象时有发生;一些老师不懂工作纪律、不守纪律，不明白怎样叫做尊重自己人格，找不到也找不准自己的位置，不作为,乱作为，不办事，乱办事。精神不振作，精力不集中，工作没激情,吃喝拉扯有热情，观念不会创新，不求创新。二整改措施1、潜心学

8、习,学习教师法、教育法、师德规范等教育法律法规。学习先进的教学教学理论;主动走出去，寻找先进学校与我校教育教学的契合点，挖掘和传承本校优质资源和传统，倾听群众的呼声，深入实际调查研究，切实了解和掌握问题的成因，走群众路线，确定得力措施，制定可行制度，严肃执行制度，使得师德师风产生更加良好的改观2、注重队伍和制度建设，强化岗位职责和主人翁意识。对教师加强思想纪