中考化学专题复习专题1组成物质的元素和微粒试题无答案

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1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。专题1组成物质的元素和微粒1．【2015年重庆市B】一定条件下将二氧化碳气体压缩成干冰，从分子角度解释为（）A．分子之间有间隙B．分子可以再分C．分子在不断运动D．分子体积可以变小2．【2015年重庆A】我国“辽宁号”航母甲板上涂有耐高温、耐磨的碳化硅（SiC）涂层，碳化硅的结构类似于金刚石的结构，则构成碳化硅的粒子是（）A．分子B．原子C．离子D．中子3．【2015年四川省资阳市】下列有关

2、物质构成的说法不正确的是（）A．物质可由分子、原子或离子构成B．结构示意图为、的粒子，表示了同种元素不同的粒子C．相对原子质量为m的原子M，核外有n个电子，则核内中子数为：m－nD．原子序数为16的原子，位于周期表中第2周期第ⅥA族4．【2015年江苏省扬州市】下列物质由原子直接构成的是（）A．NaClB．H2OC．CO2D．Fe5．【2015年四川省雅安市】右图为某化学反应的微观示意图，图中“●”表示硫原子，“○”表示氧原子。下列说法中错误的是（）A．甲是SO2B．该反应属于化合反应C．反应前后，分子、原子种类均不变D．反应

3、中，甲、乙、丙三种物质的分子个数比为2:1:26．【2015年山东省临沂市】下列化学用语中，既能表示一种物质，还能表示一种元素的是（）A．NaB．HC．Cl2D．2N7．【2015届广西柳州市柳江县九年级第二次模拟】对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进

4、、检查还不到位。下面所列各项中，与元素的化学性质的关系最为密切的是（）A．元素的相对原子质量B．元素的核电荷数C．原子的核外电子数D．原子的最外层电子数8．【2015届江苏省昆山市九年级下第二次教学质量调研（二模）】化学用语给化学学习带来了很大方便，下列对图示或化学用语解读正确的是（）A．图①一个钠原子中有11个中子B．图②所示的粒子可用符号Cl来表示C．图③中的“”表示某种原子，则此图对应的物质可能是单质，也可能是混合物D．图④中表示2个氢原子9．【2015届辽宁省营口市初三中考模拟考试（二）】某品牌谷物牛奶饮品营养成分表数

5、据显示：每250mL含钠78mg、磷78mg、钾91mg、钙91mg。这里的钠、磷、钾、钙是指（）A．分子B．原子C．单质D．元素10．（2015•上海）有关水分子的叙述正确的是（　　）　A．水在固态时分子是静止不动的　B保持水的化学性质的微粒是水分子　C．水由液态变成气态时水分子质量变小　D．水结冰后体积变大是水分子的体积增大造成的11．（2015•绵阳）把磨得很光滑的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们相互渗入约1mm深．这个现象说明（　　）　A．固体分子在不停地运动　B．温度越高，固体分子运

6、动越剧烈　C．固体分子之间存在着引力和斥力对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。　D．固体分子之间只有引力，没有斥力12．（2015•菏泽）对于下列说法，有关微观解释正确的是（　　）　A．水分子是由氢原子和氧原子构成的，氢原子和氧原子能保

7、持水的化学性质　B．化学反应过程的实质是分子破裂原子重新组合　C．将水加热变成水蒸气，体积变大，是因为水分子体积变大　D．花香四溢主要是因为分子间有间隔13．（2015•武汉）小明同学对探究分子性质的实验（图1）进行了改进．如图2所示，试管丁、戊中各有一张每隔2厘米滴有一滴酚酞溶液的滤纸条，装有适量浓氨水的小药瓶固定在橡皮塞上，试管丁中小药瓶上的瓶塞已塞紧，试管戊中的小药瓶上无瓶塞．关于图1、图2中的实验有以下说法：①图2比图1的实验更环保、更节约；②图1和图2的实验均能证明分子在不断的运动；③浓盐酸有挥发性，仅将浓氨水换成浓

8、盐酸也可达到实验目的；④如果丁中没有小药瓶，图2的实验也可达到实验目的；⑤若将戊浸入冰水中，滤纸条不会变红．以上说法中错误的是（　　）　A．①②B．③④C．③⑤D．④⑤14．（2015•乌鲁木齐）“见著知微”是化学学科的重要特点之一．它是指通过实验现象的观察、思考和推论．建立