七年级语文上册第5单元教学案新人教版

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1、第五单元教学案17《猫》学案【学习目标】1＞理解对比手法的运用。2、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的餐。【自主预习】1＞初读课文，给下列加下划线字涯退骂）怅卷（）怂恿C）（伏（）一址）2、下列词语中解释不正确的一麺（）A、怂恿：鼓动别人去做B、预警：预备警察C蜷伏：弯着身体卧倒。D、怅然：不愉快的样子）,福建长乐人，現3、本文选自（），作者（作家、学者、4、快速阅读，理清课文的结摘次全文附鞍？勰翔傑哽帰賢嘩文大意。1理解作品内容。完成下列表格■第一只猫第二只猫只猫来历外形性情地位结局2了宰扳①虫说讪：，我

2、看到了一只猫。”3扣“找孔祚『好儿次涼结局总是失踪或死亡”娴、讨论一—删去写前两只猫的文字可以吗【合作探究】1.朗读课文，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。2.按句式说话：“读体味到O”范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。3.i匿点朗i菊我心悝卅炎难迪"十段【拓展延伸】林耿屮的资"啜•妄颅语咏护的伕我昭O1村丁作品屮的猫・我超说:3.自拟格言:【达标测一、体会下面语句的情感，并分析。仁自此，我家好久不养猫。2、自此，

3、我家永不养猫。3、我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。4、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？18鸟教学目的：1.积累词语和文学文化常识。2.了解状物散文托物言志的写法。3.体会作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向和对囚笼般的现实的不满。重点：生动的语言难点：托物言志教学过程：一、导入親古诗词中有哪些描写鸟的诗句？说出来（生说诗句）……大自然鸟语瓮集）《咆哮山庄》（长篇小说）《威尼斯商人》（剧本）《莎士比

4、亚全集》（斓37集、诗3集）等.3."雅舍”是指梁实秋在重庆北硝与友人合住的六间陋室，是作者避乱隐居之所。《雅舍小品》的第一篇《雅舍》就描写了他当时居住的简陋屋舍。“雅舍”本无雅处，寒俭、简陋，但作者在旅居中却颇具雅兴，为什么？只因为“自有它的个性”，有个性就“可爱”，因为作者在此陋室及其周遭的景物中感悟到一种近安谧与亲切，从而忘记了世事的纷扰，怡然自乐，他以超然的态度来体验活和对待时代的同雨梁实秋在30年代因鼓吹抽象人性论，反对文学的功利性等原因受到过鲁筵左翼作家的尖锐批评，但梁实秋不是一个没有反帝爱国思想的人，早在1

5、935年他就撰文批评国民党政府奉行的不抵抗政策；他曾参加慰问团亲赴前线慰劳抗日将士，写过像《记张自忠将军》那样宣传爱国抗日的文章。但到入川前后，他的思想发生了剧变。他是国民党的参议员，参政会议长汪精卫投敌不使他懊也傅也感到受了愚弄；到重庆后，又目睹达官显要在大发国难财，“前吃紧后紧吃”的现象在官场比比皆是。于是一种由失望引起的幻灭感使这个本来就对鹿比较亲近的士大夫文人产生了思想枇，于是他转向独善其身，追求心境的平和。为了获得心理平衡，他采取“一切只要随缘”的态度来对等生活，寄情于田蜀水之间，以随遇而安的心态来处世，以超然

6、的目光来审攤，《雅舍小品》中的散文正是在这种心境下产生的。1938年12月，他在《中央日报》的《平明》充满欢乐，充满灵气，充满生机。而梁实秋笔下的鸟却给人悲，为什么？就副刊上发表了"编者的话”，他说：“现在抗战高于一切，所有的人一下笔就忘我们一起走进梁实秋的作品，去品味一下吧一、文学文化常识：梁实秋（1903-1987）中国作家，文艺理论批评家，翻译家。原名給不了抗战。我的意见稍为不同。于抗战有关的材料，我们最为欢迎但是与抗战无关的材料，只要真实流畅，也是好的，不必勉强把抗战截搭上去，至于巒'抗战八股那是对谁都没有益处的

7、。”这段话在当时的文松起蘇大波笔名秋郎。浙江杭县（今余杭）人。1915年考入清华学校。后与闻一多等成滝曾引起过文艺界的“与抗战无关论”的论争。面对左翼人士的批翘靑憑华文学社，开始写批评文章和赫。1923年留学美国。1926年回国，先后在东南秋没有作过多的辩解和回复。《雅舍小品》可以说是他上述主张的艺术实践或大学、暨南大学任教。1949年定居台湾。者借用台湾文学史家周锦先生的话说，《雅舍小品》正是上述主张遭到批劉后1961年起专任师大英语研究所教授1966年退休。他的一种疣言的抵抗”。2.主要作品：杂文集：《骂人的艺术》《

8、雅舍杂文》《实秋杂文》等.二、听写字词（见课本“读读写写”）《结婚集》（短篇小说《秋室杂忆等.翻译书目:《阿伯拉与哀绿绮斯的情书》（散文集）三、整体把握：1.找出各段的中心句。1.理清文章结构五、思考探究1.文章依照不同的鸟给与自己的不同感受，把鸟分为四类，哪四类？2•第②段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷