大班围棋活动棋赛知多少_设计

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1、大班围棋活动棋赛知多少一、设计意图：  棋类特色教育是基于发展幼儿素质的教育理念为目标，以积极诱发为主要教育手段来开展活动的。围棋教学活动相对于幼儿园的其他活动，是比较枯燥、抽象的内容，围棋中的棋赛介绍更是如此。那么如何在这样的围棋教学活动中来充分发挥幼儿学习的主动性、积极性，让幼儿主动地活动呢？结合我们大班棋类教育研究课题“幼儿竞争意识的培养”这样的内容，我尝试让棋类环境发挥教育功能，以环境来激发幼儿的学习兴趣，开展系列棋类活动。  在最近的一段时间里，我充分发挥家庭的重要合作作用，请孩子们和父母一起收集有关围棋赛事的图片资料，孩子们也从父母那

2、里了解了围棋棋赛的知识，积累了更多的经验，他们把收集到的资料带到幼儿园里和同伴一起分享，我和孩子们还一起把这些资料分类，在活动室内布置了多个棋赛版面，创设了与教育相适应的棋类环境，因为是孩子们自己收集的材料，他们特别兴奋，在午间、区域活动时间、吃点心、晨间等时候都会围着那几块版面，津津乐道地谈论他们所了解的、感兴趣的话题，在他们的相互交流，看看、说说、聊聊的过程中孩子们获得了初步的经验，今天的这个活动就是在此基础上进行的，老师仅是给孩子们提供了一个相互分享经验，相互交流的平台，老师在活动中所扮演的角色也只是活动的支持者、合作者、引导者，在活动中，

3、主动权在孩子们手中，幼儿在其中大胆地说、大胆地谈，获得更多的信息与经验。当然，围棋棋有其独特的地方，如：棋赛的冠名权、参赛国、每一个棋赛不同的特点等，对这些问题的了解，将贯穿于整个活动之中。同时，通过了解这些棋赛中中国棋手在比赛中的情况，还让孩子们也来进行一个小型的棋赛，在下棋过程中学习那些围棋高手们胜不娇，败不馁的良好品质；学习他们敢于向强手挑战，培养孩子们初步的竞争意识，同时向他们学习为国争光的精神。  二、活动设计  大班围棋活动棋赛知多少一、设计意图：  棋类特色教育是基于发展幼儿素质的教育理念为目标，以积极诱发为主要教育手段来开展活动的

4、。围棋教学活动相对于幼儿园的其他活动，是比较枯燥、抽象的内容，围棋中的棋赛介绍更是如此。那么如何在这样的围棋教学活动中来充分发挥幼儿学习的主动性、积极性，让幼儿主动地活动呢？结合我们大班棋类教育研究课题“幼儿竞争意识的培养”这样的内容，我尝试让棋类环境发挥教育功能，以环境来激发幼儿的学习兴趣，开展系列棋类活动。  在最近的一段时间里，我充分发挥家庭的重要合作作用，请孩子们和父母一起收集有关围棋赛事的图片资料，孩子们也从父母那里了解了围棋棋赛的知识，积累了更多的经验，他们把收集到的资料带到幼儿园里和同伴一起分享，我和孩子们还一起把这些资料分类，在活

5、动室内布置了多个棋赛版面，创设了与教育相适应的棋类环境，因为是孩子们自己收集的材料，他们特别兴奋，在午间、区域活动时间、吃点心、晨间等时候都会围着那几块版面，津津乐道地谈论他们所了解的、感兴趣的话题，在他们的相互交流，看看、说说、聊聊的过程中孩子们获得了初步的经验，今天的这个活动就是在此基础上进行的，老师仅是给孩子们提供了一个相互分享经验，相互交流的平台，老师在活动中所扮演的角色也只是活动的支持者、合作者、引导者，在活动中，主动权在孩子们手中，幼儿在其中大胆地说、大胆地谈，获得更多的信息与经验。当然，围棋棋有其独特的地方，如：棋赛的冠名权、参赛国

6、、每一个棋赛不同的特点等，对这些问题的了解，将贯穿于整个活动之中。同时，通过了解这些棋赛中中国棋手在比赛中的情况，还让孩子们也来进行一个小型的棋赛，在下棋过程中学习那些围棋高手们胜不娇，败不馁的良好品质；学习他们敢于向强手挑战，培养孩子们初步的竞争意识，同时向他们学习为国争光的精神。  二、活动设计  （一）活动目标：  1、通过幼儿之间的相互交流、谈论，了解国内、国际几个著名围棋赛事的名称、冠名权、参赛国等相关内容。  2、在幼儿间进行的棋赛中，愿意通过努力为自己的一队争光，有初步的竞争意识。  （二）活动过程：  第一部分：说棋赛  用我和孩

7、子们一起创设的棋赛版面来激起幼儿谈话的兴趣，通过把自己了解到的信息与同伴进行交流，充分发挥幼儿的主动性，积极参与到谈话中来，给幼儿充分讲述、充分交谈的时间，老师在其中是一个倾听者、引导者。最后部分老师就幼儿谈到的一些内容做一个比较完整的小结，加深对棋赛的认识与了解，以使幼儿获得有关冠名权、参赛国、棋手、棋赛特点等方面的知识经验。  第二部分：设棋赛  让小朋友能象围棋大师们一样参与到棋赛中来。借用“农心杯”这个棋赛名称开展今天的围棋团体比赛，把幼儿分成蓝猫队和机器猫两队，幼儿自由选择加入哪队，并自主选择比赛对手。因为由幼儿自由选择参赛队和竞争对手

8、，这样更能激发幼儿参与活动的积极性，也给幼儿敢于向强手挑战提供了机会，增加了选择竞争对手的余地。  进行这个比赛活动的目的并不在于分出胜