苏教版语文七上往事依依学案设计

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1、往事依依　　我们都有个金色童年，回忆往事时，种种甜蜜的情景便会涌上我们的心头。今天我们看一下著名语文教育家――于漪是怎样回忆自己的童年的。　　一、学习目标　　1．细心品读课文，认识作品中展现的多姿多彩的生活画卷，体会作者的丰富情感。　　2．认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品，培养自己热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。　　二、学习要点　　1．字词　　搜索枯肠：形容竭力思索。　　徜徉（chángyáng）：安闲自在地步行。　　浩淼（miǎo）：形容水面辽阔。淼，形容水大。　　走投无路：无路可走，比喻处境极端困

2、难，找不到出路。　　身历：亲身经历。　　重（chóng）读：重新读，再一次读。　　雕镂（lòu）：雕刻。　　雨晦（huì）：风雨如晦。风雨交加，天色昏暗犹如黑夜。　　意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。　　绚（xuàn）丽：灿烂美丽。　　镌（juān）：雕刻。　　心旷神怡（yí）：心情舒畅，精神愉快。旷，心情开阔。滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。　　┏ 竟：未竟之时、有志者事竟成、竟然　　┗竞：竞争、竞赛、竞选　　┏彩：五彩、喝彩、剪彩、丰富多彩　　┗采：采茶、采购、采取、兴高采烈　　2．文中诗句理解　　“青女素娥（é

3、）俱耐冷，月中霜里斗婵（chán）娟”，唐代李商隐《霜月》中的诗句。意思是，青女和嫦娥在严寒之中仍然自在快乐。青女，青霄玉女，主霜雪的女神。素娥，嫦娥。婵娟，美好的容态。　　“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”，宋代卢梅坡《雪梅》中的诗句。后两句是：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”骚人，诗人、文人。评章，评论、品评。　　“万紫千红总是春”，宋代朱熹《春日》中的诗句。　　“春城无处不飞花”，唐代韩翃（hóng）《寒食》中的诗句。　　“绿树阴浓夏日长”，唐代高骈（pián）《山亭夏日》中的诗句。　　“五月榴花照眼明”，宋代朱熹《题榴花》中

4、的诗句。　　“橙黄橘绿”，宋代苏轼《冬景》中有“最是橙黄橘绿时”的诗句。　　3．作者简介　　于漪，江苏省镇江市人。1929年2月出生。1951年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成中学和杨浦中学任语文教师，现在上海市第二师范学校工作。1965年参加中国共产党，1978年获“特级教师”称号。系上海市第七、八、九届人大常委会委员，第八、九届教科文卫委员会副主任委员，全国语言学会理事，全国中学语文教学研究会学术委员会副主任，上海教育学研究会会长，上海中学语文教学研究会会长。在38年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教

5、语文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语文能力，曾在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。主要著作有《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《作文讲评五十例》《于漪教案选》《于漪文体教案选》《学海探珠》等。她主编了《中学语文备课手册》12册、《高中语文教学指导书》等书，另有各种文体的教学录像20部。　　4．写作背景　　于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，应河南《中学生阅读》编辑部（初中版）一再邀请，她撰写了《往事依依》一文，该文刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上。编入课本时，作者对部分

6、文字作了改动。　　5．课文简析　　题目“往事依依”是贯串全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。往事依依于漪　（1）年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。　　（2）小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”　　一、（1）文章开头，简述对往事的两种截然不同的感

7、受，引出对几件往事的回忆。　　首句用“年华似流水”的比喻形象地描述了时光接连不断的特点。第二句将思绪一下子拉进过去的几十年，用鲜明的对比（“不少”“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》。一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻。水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在

8、茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形