诗词赏析试题含答案设计

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1、苏教版七年级上册第一单元诗词赏析试题含答案一、《次北固山下》1、请描述颈联（第三联）诗句在你脑海中的画面。（不超过40字）。答：潮水上涨，江面顿时开阔；船行江中，和风吹来，船帆端端正正地高挂着。2、最后两句表现了作者的思想感情。思念故乡。3、这是朝诗人王湾的代表；体例上属于律诗诗，内容上属于___思乡__之作。4、诗人对旅途的感觉是顺利的，还是不顺利的？从诗中哪个地方可以表现出来？ 答：顺利。潮平两岸阔，风正一帆悬。5、翻译“海日生残夜，江春入旧年”，并回答这写出怎样的生活哲理？答：意思：残夜将尽未尽之时遥望东海，一轮红日正在升起，旧年将尽未尽之时，春天的气息已经来到江上。哲理：新事

2、物脱胎于旧事物，旧事物孕育着新事物,突现了新生事物的强大生命力,表现出了作者积极乐观向上的精神。6、翻译：乡书何处达，归雁洛阳边。译：思念家乡的书信什么时候才能到达呢？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。7．这首诗借景抒情，融情于景，抒发了作者客游他乡思念故乡的情怀。8．全诗共有四联，选取你最喜欢的一联，说说它好在哪里。答：例如颈联：描写时序交替中的景物，暗示时光流逝，蕴含自然理趣。9、“风正一帆悬”的“正”可否改为“顺”？答：诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，“悬”是端端直直高挂

3、着的样子。而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。10.对这首诗语句的解说，不恰当的一项是（   D  ）A.“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在镇江北边，三面临江。B.“客路”即“旅途”。第一句指明了作者要去的路途，第二句交代了乘舟而来的情况。C.“潮平”指潮水上涨，水与岸平。“风正”指风向既顺，风力又不猛。D.“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁，回到故乡洛阳。11.关于这首诗的赏析，不恰当的一项是（  D  ）A.这首诗以对偶句开头，既不同一般，又工整明丽，“青山”“绿水”给人眼明心亮的感觉。B.三、四两句进一步把人带到一种和平宁谧的环境里，平野开阔，大

4、江直流，波平浪静，显得天地宽阔，更使人胸襟开朗。C.五、六两句写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走垂尽的旧腊残冬，不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。D.最后一联抒发了作客他乡的深深愁绪，可知前面六句所写明丽的江南景色，都是为最后一联作反衬的。二、（1）在初中阶段我们学习了几十首古诗词，有的咏史，有的写景，有的叙事……请问杜牧的《赤壁》属于那一种写法？本诗在运用这种写法上有什么特点？（3分）答：咏史诗（1分）。特点：借史实抒情。（2分）（2）“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句中“东风”指什么？简要谈谈你对这句诗句的理解。答：“东风”3指火烧赤壁一事（

5、1分）。如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写（2分）。三、 [知背景]此时苏轼以待罪之官的身份被安置在偏僻的黄州，孤寂苦楚的心情不是轻易可以摆脱的。因此，此词下片所表现出来的对青春活力的呼唤，对老而无为的观点的否弃，便显得尤为可贵，表现出在“命压人头不奈何”的逆境中的乐观向上的精神。[明诗意] 山脚下兰草嫩芽浸入小溪，松林间小路清沙干净得没有一丁点儿泥土.傍晚细雨中布谷鸟阵阵啼叫。谁说人老不可再年少？门前流水还能奔向西！不必烦恼叹白发，多愁感慨时光流逝。[悟诗情]溪水尚可倒流，谁说人老不能焕发青春？这首词体现出作者热爱生活，旷达乐观的性格。上阕写景山下兰芽

6、短浸溪，松间沙路净无泥：写眼前的景色，自然，清新，幽静，环境优美。萧萧暮雨子规啼：以声衬静。　下阕议论，谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡：揭示主题。1．词的上阕描写了“兰芽浸溪”、“沙路无泥”、“暮雨规啼”三幅画面。请你展开想象，用简洁的语言描述一下其中的一幅图画。示例：“兰芽浸溪”，三月间，山下的兰草刚冒出短短的嫩芽儿，芽儿浸在兰溪里，显得生机盎然，充满活力。2.用自己的话说出上阕描绘的画面。答：早春时节，溪边兰草初发，溪边小径洁净无泥，一派生机盎然的景象。潇潇暮雨中，传来了布谷鸟哀怨的啼声。3．词的下阕由写景转入抒怀，请结合全词内容，试从句意、哲理、作者情感等方面的

7、一点，谈谈你的理解。答：如哲理，即人可以青春长在，不必为光阴流逝、人生衰老而叹息；如作者的情感，则要考虑词的写作背景：作者当时正是政治上失意处于逆境之中，本词表达了作者积极乐观的人生态度、豁达的胸襟。4．从所积累的古诗曲的名句中（课内外不限），找出与“谁道人生无再少，门前流水尚能西”一句句意相反的来，写在下面。答：夕阳无限好，只是近黄昏。5、这首词上阙和下阙各写了什么内容？答：上阕写景山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥：写眼前的景色，自然，清新，幽静，环境优美