xx-xx学年度第一学期小学四年级语文质量检测分析

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1、xx-xx学年度第一学期小学四年级语文质量检测分析XX-XX学年度第一学期小学四年级语文质量检测分析为了解我区小学四年级语文教学质量，建立、健全教学质量评价体系，科学、客观地评价小学四年级语文教学质量，发现、分析并逐步解决教学中存在的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，为学校实施素质教育、贯彻语文课程标准、促进区小学语文教学质量稳步提高服务。XX年1月在全区进行了XX-XX学年度第一学期小学四年级语文质量检测。现对相关的语文教学存在的问题和成功之处进行剖析。一、检测对象和基本情况本次检测全区共有46个教学班参加，

2、其中包括区直属小学14所，农村中心小学11所，原中心小学8所，完小11所，九年一贯制学校2所。应检测1602人，实际检测1558人，其中弱智生16人，缺考28人。平均分为分。“优”等学生331人，占；"良”等学生1039人，占；及格学生177人，不及格11人，及格率。区直小学平均分为分，优秀率为；农村小学平均分为分，优秀率为；区直小学平均分最高为分，最低为分，优秀率最高为，最低为；农村小学平均分最高为分，最低为分，优秀率最高为，最低为0。本次检测班级46名任课教师中，35岁以上的有12人,35岁以下有34人，骨干教

3、师0人；35岁以上的教师任课班级-平均分为分，35岁以下的教师任课班级平均分为分。在46个班中，参考班级学生最多的是56人，最少的是15人。以上数据，说明城乡教学成绩以及发展态势已经基本趋于均衡。但有两类数据相差还比较明显：一是农村学校的整体优秀率还和城镇相差将近9个百分点。二是班级之间学生发展不平衡问题比较突出。二、命题的依据和特点本次检测以《语文课程标准修订稿》和教科书为主要依据，考试命题主要具有以下三个特点：1、纲本性。这次命题主要依据《语文课程标准》的要求，以小学语文京版第7册以及京版课改版第7册教材为主要

4、材料，通过统一命题对教师的“教”和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。基础知识占56：其中拼读书写占11,读音占4,词的综合运用考查占18,句的综合运用能力考查占13,教材内容的背诵积累、理解占6,句段的写法考查占4。阅读理解占14：分别考查了重点句的理解，写法的揣摩，利用字典理解词语，句号、逗号、冒号、引号的运用，对文章思想情感的体味，自然段的概括能力。习作部分占30o3、灵活性。本次检测要求学生书写的内容比较少，试题类型做到全、新、活，

5、突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查，对今后教师的教学具有一定的导向性。在试卷难易程度、新旧题型安排上，较易题和常见题型占85,较难题占9,新题型占6。习作是半开放命题作文，学生比较容易把握。整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高作文水平。三、主要成绩本次检测正确率最高的8个小题如下：一是根据字在语言环境中的意义选择在字典里的解释,正确率为。二是写出词语的近义词，正确率为。三是造句,正确率为970四是默写诗句，正确率为。五是扩句，

6、正确率为。六是加标点符号，正确率为95。七是修改病句，错误类型为用词重复，正确率为。八是看拼音写词语，正确率为。以上八个数据，平均正确率为。这些数据说明教师在日常教学中具有如下优点:1、基础知识教学比较扎实。主要体现在四个“注重”上：一是注重生字生词的正确书写。二是注重近义词、反义词、多义词的辨析能力训练。三是注重词语搭配、造句、扩句、修改病句等句式训练。四是注重背诵积累方面的训练。2、阅读能力的培养比较务实。学生具备了初步的自主阅读能力，对重点词、重点句、重点段、人物的思想感情有一定认识，对自然段具有初步的分析和

7、概括能力。能够联系上下文，借助字典和生活积累，理解生词的意义，较好地掌握了句号、逗号、冒号、引号等基本标点符号的用法。3、学生的习作基本上实现了从段到篇的过渡。这次检测作文平均得分为分，平均失分分，优秀率为。从整体看,学生的作文选材内容比较丰富、表达的重点比较突出、写作层次比较清晰，一部分学生的作文不但写出了为什么喜欢，而且写出了怎样喜欢，体现了我们的作文教学在引导学生关注生活、勤于思考、善