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时间:2019-01-08
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1、做一个“偷懒”的老师 【摘要】高中老师面对新的课程改革都面临着心理与生理的双重压力。笔者认为要让学生明白一个道理:学习是自己的事情――要主动学习,不能被动应付。 【关键词】课程改革 【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2013)03-023-01 高中老师面对新的课程改革,有手足无措者,又驾轻就熟者。无论是哪一类老师,都面临着心理与生理的双重压力:一方面压力来之于高考升学率,另一方面压力,也是主要压力,来之于面对越来越难教的学生。 现在的学校,难教的学生越来越多,其主要原因是因为学生厌学。这是普通高中大多
2、数学生的普遍现象。好多老师将学生厌学归结为学生没有理想,没有抱负,指责学生不勤奋,怕吃苦。其实,学生厌学的根本原因是学业基础太差,听不懂课。坐在教室里听老师讲课就像听“天书”,那些听“天书”的学生就只有如下选择:或看课外闲书,或玩电子游戏,或与旁人闲聊,或干脆睡觉。不干扰课堂教学秩序,不影响他人的学习那要算乖孩子了。追究学生厌学的原因,责任不在学生,责任在我们的学校,在我们的教育。我们的学生从幼儿园开始,就接受“精英”教育。从学前班进小学,从小学进初中,直到升入高中之前,学校重点一直放在抓1%的“精英”4培训上,那99%的牺牲品在初中毕业时,一部分
3、上了各类职校,一部分流向社会,大部分进了高中。进入高中的那些1%的精英们被各类重点高中选拔,留在普通高中的就是那些99%的普通学生中的一本分。普通高中的学生当然难教了,老师也当然难做了。 面对这样的学生,教师的首要任务不是给学生灌输知识,而是培养学生学习的兴趣。要让学生明白一个道理:学习是自己的事情――要主动学习,不能被动应付。 要让学生主动学习,就要培养学生的学习兴趣。提到兴趣,不由想起陶行知先生当年在武汉大学的一次演讲。在演讲厅,陶先生走向讲台,面对观众,他不慌不忙的从箱子中拿出一只大公鸡,又掏出一把米放在桌上,然后按住攻击的头,强迫它吃米
4、,可是公鸡只叫不吃。他又掰开公鸡的嘴,把米硬往公鸡的嘴里塞,公鸡拼命挣扎,还是不肯吃。陶先生松开手,把公鸡放在桌子上,自己退后,公鸡自己就吃了起来。 陶先生这才开始演讲:我认为,教育就跟喂鸡一样,老师强迫学生去学习,把知识硬灌输给他,他是不情愿学的,及时学也是食而不化。但是如果让他自由的学习,充分的发挥它的主观能动性,那效果一定会好得多! 陶行知先生不愧为教育大家。他的比喻生动、形象、贴切、 对那些不愿学习的学生,我们老师是不是也在做“强摁鸡头吃米”的蠢事呢?对那些不愿意学习的学生,强迫他们去学习那是没有效果的。 面对那些学习基础很差,学习
5、很吃力,已经厌学的学生,我认为首先是提高学生的学习兴趣。要对学习有兴趣,必须让学生对学习有信心。若失去了信心,还谈什么兴趣?因此4,老师要做的第一件事是降低教学难度,让学生能听懂每节课,使学生逐步的从不厌上课,到能坚持上课。激发学生的学习兴趣,这个过程是一个艰巨的过程。要让学生从被动学习到主动学习,老师要把学习的主动权交给学生。 而我们的老师呢,就是舍不得将学习的主动权交给学生。他们都在辛辛苦苦地尽最大的责任做十分称职的“保姆”,具体体现在平时的教育教学上。 站在教室的讲台上,有些老师口若悬河,滔滔不绝,45分钟从头讲到尾。课本上的例题、习题、
6、一题不漏的讲,名为题题清,堂堂清,日日清,就如“文革”期间传达“最新指示”不过夜。这样勤快的老师,这一生只配做教书匠,永远无缘于教育家。 关于作业的批改,好多老师是仔仔细细、一丝不苟。一个高中老师一般带两个班,百余本作业,除了上课,其他时间大部分都耗在改作业上了,哪有时间去钻研课本,去探究教法?这样的老师还往往被校方视为勤奋敬业。我认为作业要粗改,不宜细批。有多少学生对老师批改过的作业仔细看了,认真更正了?正确的作法是让学生自己订正、自己反思,这样才有效果。苏霍姆林斯基也讲过,改作业对学生本身就没有什么影响。 好多该学生做的事情能否放手让学生去
7、做?老师学会懒一些行不行?挂在墙上的葫芦为什么要挂在自己的勃颈上?!4 不由想起一个旅法记者见闻:巴黎一个绿草如茵的公园。一对年轻夫妇坐在那儿小憩,他们刚满一岁的儿子爬在草地上玩耍。突然小男孩抓起一把泥沙塞进嘴巴,中国留学生妈妈吓得尖声叫了起来,小男孩的法国爸爸若无其事的说,没事儿,他一会就会吐出来。小男孩果然很快就吐出了泥沙。法国爸爸接着说,这下,你不用教他,他一辈子都记得这东西不能吃。 这就是东西方家长对孩子的态度,也就是东西方教育存在的差异! 在对待孩子的问题上,东西方的教育理念存在很大不同。在对待学生问题上,何尝不是如此!我们的老师不
8、要像中国母亲那样,对学生管的过多,管的过细。学生学习过程就像那个小男孩吃泥沙一样,需要自己去尝试,去判断;老师要大胆的放手
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