如何让在数学课堂激发小学生浅意识

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1、如何让在数学课堂激发小学生浅意识　　【摘要】小学生在学习中意志比较薄弱、情绪不稳定、不够积极主动。本文针对这一现象从学生学习动机、学习兴趣、学习习惯等方面论述如何让小学生自觉地学习。　　【关键词】小学生；自主学习；学习习惯　　在数学教学中应如何培养小学生的独立自主的学习能力呢？下面谈一谈我个人的体会。　　一、正确的学习动机的形成，是学生自觉学习的前提　　事实证明，小学生没有形成正确的学习动机，便表现出注意力不集中，情绪不稳定，意志力薄弱。所以形成正确的学习动机是促使学生主动学习的心理动力。　　针对一

2、年级孩子的实际情况，首先，讲一些科学家小时候怎样立志成才；工农子弟怎样克服重重困难，刻苦学习结果成为农艺技师、养猪、养鸡专家等故事。榜样的力量是无穷的。在孩子心目中树立一些榜样，通过具体、形象而生动的语言，让他们知道该怎么做，才是为祖国的四化建设而学习，为人民创造幸福生活而学习。激发他们“我要学，我想学，我一定要学好”4的信心。但是，动机教育是长期的，不可能一步到位。对随着年龄增长，却没有形成良好学习动机，情趣不稳定，注意力不集中或意志薄弱的个别学生，我经常有针对性地进行教育和辅导，直至改正为止。其

3、次，学生能积极主动地学习，还必须靠教师良好的教学过程来影响。低年级学生注意力相对分散，观察力不集中，情趣易变。针对这些特点，在培养学生学习兴趣时，要坚持持久性。通过生动的教学过程，培养和发展学生的意志品质，激发他们独立思考和探索知识的兴趣。　　二、精心设计课堂让学生兴趣盎然　　小学生的心理特征是好胜心强，兴趣广泛，对未知的问题具有较强的好奇心，抱着试一试的欲望。那么要想让学生对课堂内容有强烈的向往，首先必须创设情景，唤起学生的学习欲望。在数学教学中，教师应该给学生提供观察，引导学生探索知识的学习环境

4、，使学生有着创造的空间，在胸中燃起求知和创造的欲望。　　如教学二年级“两步计算的应用题”，这既是教学的重点，也是个难点。一上课，我出示下面的问题情境：　　小明带着2元钱高高兴兴地准备到文具店买3本数学练习簿。假如你是小明，你在买的时候将思考什么问题？你是怎样解决的？请同学们讨论，学生讨论热烈，积极参与。　　接着，学生纷纷举手回答，有的说：每本作业本多少钱？有的说：买3本一共要给售货员多少钱？有的说：买3本应找回多少钱？学生思维活跃，我马上给予肯定――太棒了！你真会想。顺着学生的思维，我接着问：你是怎

5、样解决的？这时学生又纷纷举手发言。再经过例题的分析和教师的恰当点拨，很快就能找出中间问题，并能正确地计算出结果。　　这样，在这一课的教学活动中既揭示了知识的奥秘，探索知识的形成过程，又激发了学生的学习欲望。　　三、良好的学习习惯是自主学习保证4　　习惯是一个人在长时间里逐渐养成的、一时不易改变的行为或方式。好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力，而且对将来工作和学习也有较大帮助。　　（1）认真听讲，独立思考　　儿童的思维具有不稳定性，在学习过程中，我教给学生认真思考，会想问题，养成独立思考的好习惯。如

6、看到应用题的问题，要想需要知道什么条件，解答的思路是什么，怎样想问题最简单。这样，学生思考得准确、深刻。这种习惯的养成有助于思维品质的形成。　　（2）仔细观察，用心去记　　低年级教材里直观的东西较多，高年级教材中线段图较多。从低年级开始注意教给学生学会比较、观察，做出正确的判断、推理。如：在教9加几与8加几时，我让学生说一说9加几与8加几有什么相同与不同；9加几与8加几的计算方法相同，都用凑十法。不同点是9加几想9加1等于10，把另一个加数拆成1和几；而8加几想8加2等于10，所以把另一个加数拆成2

7、和几。这样指导学生观察，比较，找区别，抓联系，养成仔细观察、善于比较、发现异同的好习惯。让学生用心地记，指的是记数学中的常用数据（如3.14×1，3.14×2……），记数学中的公式、法则等，这样有利于提高学生的计算速度和准确性。同时，又能促进学生掌握科学的记忆方法。　　（3）规范地写、准确地算　　小学低中年级，数学课上的写很重要，如一年级学写等号不用格尺，既要规范又要快。再如规范地书写数4字、答题等。计算更为重要，强调规范书写的同时，计算的准确性不容忽视。有的学生计算只图快，不图准，这样是不行的。　

8、　（4）及时检查，调节思路　　小学生多数乐于做题，而没有检查的好习惯，甚至不会检查。我在数学课上训练学生检查的方法是：一看是否抄错题或数；二看运用公式是否准确，计算过程是否出错；三看答题书写是否完整。　　培养学生的良好学习习惯对于形成一个人的性格有着密切关系。如果在课堂上及时指导、帮助、严格训练，久而久之，才能形成自己的行为方式，才能形成良好的学习习惯。到了中高年级，我特别重视培养学生验算的习惯。我训练学生把验算看作是解答应用题的最后一个步骤。验算中，学生经过“自我反