让板书设计美丽如诗

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1、让板书设计美丽如诗　　当前的语文课堂教学，无效课堂和低效课堂的广泛存在是一个不争的事实。这种课堂不仅泯灭了教师的教学智慧，也让学生失去了学习兴趣，还使语文学科陷入越来越边缘化的危险之中。这种现状必须要改变，高效课堂必须要成为广大教育者共同追求的目标，这既是大面积提升教学质量的需要，更是重新激发语文学科魅力的内在需求。该如何打造高效课堂呢？笔者就结合自身的教学实践，来谈谈自己对此问题的一些思考。　　“凡事预则立，不预则废。”具体到语文课堂教学而言，这个“预”就是指教师课前的备课。备课的环节有很多，而作为整个备课的点睛之笔，我认为就是板书设计。板书设计是教师教学思路的具体呈现，是教育智慧的精彩

2、展示，是引领学生解读文本的线路图，正如王松泉先生说：“板书是反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕；是教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真谛的显微镜；是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门；是每堂课的眼睛，读写结合的桥梁……”由此可见，板书设计在教学中是非常重要的，每一位教师都必须给予高度的重视。　　一.通幽曲径细细寻　　人人都向往清幽的胜景，但如何才能寻到那条条曲径呢？很多教师都希望设计出优秀的板书，但到底该围绕哪些点来进行呢？笔者认为，常见的设计角度有以下几种：5　　1、文本内容与思路是曲径。板书设计的目的是为了使学生更好地解读文本，从而提高对该文本的学习效果，并进而提升课堂的

3、学习效率。而解读文本的一般程序是由整体到局部，由面到点。这个“整体”具体对文本而言就是主要内容，就是作者的写作思路。这种设计既能清楚地再现文本的大体脉络与血肉，又能使学生较快地理清头绪，同时也符合一般的认知规律，因此被广大教师所采用。　　如鲁迅名作《从百草园到三味书屋》。文章的整体内容是作者通过对“百草园”和“三味书屋”这两个地点儿时生活的回忆，表达作者儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求以及天真、幼稚、欢乐的心理。因此，我首先以“百草园”与“三味书屋”为两个点，将文章分为两大部分，再从文中找出作者在这两个点中主要回忆的内容。简要分析就可得出：“百草园”的生活主要从景（美丽的景物）、闻（神

4、秘的传说）、事（有趣的捕鸟）三个方面来表现，而“三味书屋”的生活则主要选取了“环境与礼节”、“提问怪哉虫”、“后院偷玩耍”、“课堂小动作”等四个片断，将两个点主要内容找出后，再各自归档，这样整个文章的主要内容也就一目了然，同时，作者的行文思路也纲举目张，清晰无比。学生只需通过这个板书设计，就能很好把握文本内容及写作思路，从而提高了课堂的学习效率。这个设计角度平稳，易于操作，体现了整个课堂教学的基本流程，是一种既易行又很有效的方法。具体板书设计如下图：5　　2、教材重点与难点是曲径。每一篇课文都有自己的重点与难点，它们就是教师课堂教学中需要攻坚的地方，也是展示教师教学智慧的地方。水平高者会根

5、据学生的认知规律与学识水平，利用尽可能多的教学手段来举重若轻，化难为易，从而使学生在如沐春风中领略文本的精髓。这种手段有时是抽丝剥茧，丝丝入扣；有时是千淘万漉，反复品味。板书设计是一节课的“镜子”，而围绕教学重点难点来设计，板书就真正起到了辅助教学，引导学生攻克难点，提升课堂学习效率的重大作用。如端木蕻良的《土地的誓言》。这篇散文的中心是抒情，作者为了将自己内心的情感淋漓尽致渲泄出来，运用了各种抒情手法，而抒发的具体情感以及抒情的具体手法就是本文的教学重点与难点。鉴于此，我的板书设计是这样来完成的。首先品味主要情感，我们发现文中的情感主要有：思乡、颂乡、回乡、爱国、憎敌等，然后围绕这些情感

6、，进一步分析作者的抒情方式。经过分析，我们也可以明白文中情感之所以如此感染读者，主要是因为作者采取了各种抒情方法，即直抒胸臆法，借景抒情法、排比渲染法、人称变换法等，将这几点板书在黑板上，学生可以轻易地突破本文的重难点，从而很好地提高了课堂的效率。具体板书设计如右图：　　3、作品特色与风格是曲径。你之所以很容易辨认，是因为你有自己的特色；文本之所以被铭记，也是因为文本有着自己的特色。特色是一个事物的标记，特色有时甚至是某个事物存在的价值。围绕文本特色来设计，既有利于使学生了解作者的独特气质，也能为文本解读带来全新的角度，从而获得另一种阅读感受。　　如李大钊的《艰难的国运与雄健的国民》。这篇

7、文章写作上最大特色就是采用了比喻的方法，使作者的远见卓识变得形象生动、通俗易懂，并最终引起了一个时代的共鸣，所以此课的板书设计就可围绕比喻手法来进行。择其主要的比喻，理清本体与喻体，并借此品读作者情感，从而较为轻松地完成了课堂教学。具体板书设计如下图：5　　以上三个角度并非总是截然分开的，很多时候，它们往往是紧密联系在一起。有时把握艺术特色就是文本的教学重难点，有时教学的重难点就是理清思路、把握内容，所以在具体进行板书设