巧用传统教法，提高教学效率

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1、巧用传统教法，提高教学效率　　现如今，由于教育界中新风尚、新思想的影响，小学语文教育的传统教法一直处于被排斥的地位，极少有人注意到传统教法的优点，绝大部分人都在探寻新形势下的创新性的小学语文教学方法。甚至不少小学语文教师进入了一个误区，谈传统教法而色变！面对如此局面，为了更好进行小学语文阅读教学，为了让走入误区的小学语文教师能够客观理性的对待这一问题，笔者认为小学语文传统教法同样可以起到提高小学语文阅读教学效率的作用。　　一、巧妙运用串讲法，创设生动教学情境，加深理解课文内涵　　传统教学方法中的串讲法，即是通过教师对于阅读课文的通篇讲解，其表现方式为教师串

2、讲、学生听讲。如此可能会降低学生学习的积极性。但是在新的小学语文阅读课堂教学中，我们可以将教师的串讲法与多媒体课件进行有机的结合，让学生在教师的串讲中更加深刻的理解多媒体课件所要表达的内容。之后，在教师的启发下，激发学生的发散性思维，让学生更加积极主动的进入到阅读课文的学习中，从而加深对课文内容的理解。4　　教师的串讲不仅仅是课文的串讲，还有知识点的串讲。在学习苏教版四年级小学语文《普罗米修斯盗火》中，小学四年级的学生对于普罗米修斯这个人物形象大多比较陌生，针对这一点，我精心搜集了希腊神话中的诸神，并将普罗米修斯的人生经历对应做好了幻灯片，然后，在课堂上，

3、将相关普罗米修斯的资料信息串讲与幻灯片深度结合，同学们个个聚精会神，课堂效果极佳。　　二、善于运用诵读法，营造活跃课堂氛围，激发学生发散思维　　传统教法中，诵读法也是一个十分重要的方法。老师诵读或者老师带领学生诵读都能让学生很快的熟悉课文的内容大意。这对于6-11岁年龄阶段的孩子来说，不失为一种较好的学习方法。但是传统的诵读法中教师的主观意识很强，不知不觉中可能阻碍了学生主动学习的积极性，以及对所学课文的思考主动性。故而，在新课改以来的教学课堂中，我们完全可以借助传统诵读方法的优势，与新式诵读方法相结合，营造更加活跃、更加生动的课堂氛围。　　三、适度运用点

4、评法，培养自我评价意识，创新课堂教学模式　　教师的适度点评对于学生的学习有着积极的作用。在新式课堂教学中，我们可以充分利用点评法的优点，对学生的学习进行适度评价，并且积极的培养学生的自我评价意识，形成良好的学习习惯。　　在学习小学语文苏教版三年级上《卧薪尝胆》一文中，我事先布置了让学生自我预习的作业，然后，自己制作了相关的幻灯片准备课堂之用。新课开始时，我首先让学生自我讲述一下课文的大意，以及对“卧薪尝胆”一词的理解。很多学生由于事先做好了相关的准备，故而纷纷自告奋勇的回答问题。我适度的对学生的回答给予肯定或者建议性的评价，学生的眼神放射着自信的光芒。再者

5、，在学习过程中，我播放了相关“卧薪尝胆”4之来龙去脉的幻灯片，强烈的视觉冲击和心灵的震撼，让学生似乎感觉逐渐的进入了卧薪尝胆的年代，借助于幻灯片的效果，学生的思路更加的清晰，同时，对于自我学习的效果也有了一个大体上的评价。在我的课堂之上，每每看到学生自信满满的表情，我就情不自禁的感到传统优秀的语文教学方法魅力犹存。　　四、扎实运用“咬字法”，打好词语句子基础，提升学生阅读能力　　小学语文教学中，字词及句子教学是基础中的基础，搞好字词和句子教学，是保证学生具备阅读能力的必要条件。传统的字词教学法中，所谓的“咬文嚼字”主要是指对于文字的细细品味、千锤百炼。传统

6、小学语文字词教法中，刻板的学习字词，刻板的逼迫学生死记硬背，虽然具有实质性的效果，但是不免枯燥乏味，大大降低了学生学习语文的积极性。在新形势下的语文阅读课堂中，字词句的学习依然十分重要，但我们可以借助多种方法，让学生更加积极的投入到夯实字词句子的学习中。　　我在讲授小学语文阅读课《东方之珠》，涉及到字词讲解，我都会采取多种多样的方法教授学生，让学生在轻松愉悦的环境中掌握字词句的意思。首先是卡片学习法。比如引导学生理解“和煦”一词，我先出示“煦”字的识字卡片。接着让学生观察图片中的太阳，并且谈谈太阳给你什么感受。学生自然能联想到“温暖”一词，顺势告诉学生，“

7、煦”就是“温暖”。联系卡片，学生很自然就明白了“和煦”的意思。其次是利用多媒体课件法。比如引导学生理解本文中“鳞次栉比”一词，我利用多媒体对于字词进行美化或者配以精美的图片，让学生产生直观的感受，再对关键字“栉”4加以解说，学生很容易就明白了这个词可以形容高楼大厦排列整齐的样子。这种方法不仅激发学生学习字词的积极性，而且加深学生对字词的印象。再者，充分利用好学生学做小老师的办法，让学生互相为师，共同学习，互相监督，提升学生学习仔细的信心和兴趣。比如，在引导学生体会“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。”一句的妙处时，我就将“砖头”抛给好学生，让

8、好学生带领组内的学生讨论这句话的好处。每一个学生的兴趣都被调动起来