经管类专业统计学课程的教学改革探讨

《经管类专业统计学课程的教学改革探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、经管类专业统计学课程的教学改革探讨　　摘要：统计学是我国高等院校经济类和管理类专业的一门专业基础课，本课程教学效果的好坏不仅会影响学生对该课程的学习，还会影响与该门课程有关的其他专业课程的学习和理解。因此，根据目前统计学课程的教学现状，对该课程在教材选用、教学内容、教学方式和考核方式等方面存在的问题提出了改革的思路，希望对今后的教学起到一定的促进作用。　　关键词：统计学；教学改革；教学实践；教学软件；教学方式　　统计学是我国经济类和管理类的一门专业基础课，是一门应用性很强的学科，要提高统计学教学的水平，首先应加

2、强师资队伍建设，使各高校统计学教师的学历结构、年龄结构及学缘结构应合理化；其次，应充分结合现在的信息网络技术和计算机实验室，推进教学在实践方面的改革；最后，各统计学教师应不断总结经验和教训，改革传统的教学方式和教学方法，增强教学效果。　　一、目前，统计学课程在教学中存在的问题　　从目前教学存在的状况来看，统计学课程在教学中还存在一定的问题，具体如下：　　1.教材的选用不够科学　　首先，教师在选用教材时，很难做到根据本校的实际情况选用合适的教材；其次，教材的选用，经常由部分教师指定，缺乏集体的讨论；最后，很多高校

3、都已经有建立教材的质量评价机制，但还没有起到很好的效果。5　　2.开课时间的安排不够合理　　由于教学计划在制订时不够合理，使得该课程在开课时间上不是很合理。统计学课程中的一部分基础理论来源于概率论和数理统计和计算机应用基础，另外有一部分课程则是以统计学为基础，如计量经济学、国民经济统计学、预测与决策等。但是在实际教学中，由于各种原因，统计学课程的开课时间与全面所述课程并未有合理的衔接，给学生在专业理论课程上的学习带来一定的困难。　　3.在教学内容上，以理论教学为主，实践课时很少，甚至未排　　传统的教学模式是以课

4、堂理论教学为主，该模式可为学生打下很好的理论分析基础，但统计学课程毕竟是一门应用型的方法论科学，在打好基础的同时，也应重视实践的环节，现在的高校对统计学实践教学已经逐步改革，但力度还不够，学生在学习中，还存在严重的理论与实践相脱节的现象，基本技能掌握较差。　　4.在教学方式上，传统教学方式与多媒体教学方式没有有机结合　　传统的教学方式是黑板上板书+教材，在教学中，板书可根据讲授的节奏进行，且板书过程中，重、难点可得到比较清晰的体现，但此种方式因板书内容较多，讲授的速度会比较慢，内容和知识面也会比较窄；而单纯的多

5、媒体教学，板书内容可搬到课件上，大大减少了板书的时间，信息量比较大，节奏也比较快，但缺少理论的逐步推导过程，导致学生在学习中会专注看课件，不注重理论如何推导以及理解，理论学习后不会使用。在目前的教学中，有些教师沿用之前的传统教学方式，不愿改变，而有些教师则过分依赖多媒体，使得教学效果得不到有效的提高。5　　5.考核方式不够合理　　考核方式多年来一直是采用理论考试成绩（70%）+平时成绩（30%）的方式。至于实践这一块，没有得到体现。平时成绩主要由课堂表现、课后作业完成情况等组成。占比重比较大的理论成绩，则是采用

6、闭卷考试的方式，因此为应付考试，学生把精力放到对理论内容的死记硬背上，而忽略了统计学的应用性。　　二、统计学课程教学的改革思路　　为适应经济类和管理类专业需求，针对上述各种教学中存在的问题，笔者提出了几点统计学教学改革的若干思路，具体如下：　　1.加强教程选用的管理　　在选用教材时，教师要参照课程标准的规定和要求，尽量选用“规划教材”和“面向21世纪课程教材”“各级优秀教材”，以保证教材的先进性和前瞻性。　　建立健全教材评价机制。通过抽样调查方式，搜集学生对所使用教材的各种意见，同时结合各个教师在使用教材中所发

7、现的问题，综合评价所使用教材的质量。另外，各个高校在选用教材时，可结合学生的意见，经广大教师共同研究讨论，推选出最近时间内出版高水平、优秀的教材，同时鼓励本校教师积极撰写教材研究与评价方面的论文，并支持教师自编或参编高质量的讲义和教材。　　2.调整教学计划，使统计学与各门相关课程之间在教学时间上衔接合理5　　根据统计学课程的特点，在开设之前，应先开设概率论和数理统计及计算机应用基础，为统计学理论内容的学习打好基础。在统计学课程完成后，再开设计量经济学、国民经济统计学、预测与决策等以统计学为基础的课程，让学生能够

8、循序渐进的学习。因此，应及时根据教学情况，调整教学计划，使各课程在开课时间上合理衔接。　　3.理论教学和实践教学相结合　　目前《统计学》课程已经有同时开设理论课和实践课，但从整体上看，在教学中，还是重理论，轻实践。要改变这种状况，应在教学中适当增加实践学时的分配，此外在理论教学中，配合案例及实践性内容讲授，促使理论和实践有机融合。在实践教学内容上，实现丰富化，可从问卷设计、市场调查、上