课文是作文教学的最好教材

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1、课文是作文教学的最好教材　　摘要：语文课的单元设置与作文训练紧密相关，教师要随时留意，发现作文教学的切入点，应当堂进行片断训练，学习中重视积累，在写作中灵活运用，养成热爱生活，留心身边的人事景的习惯，留心观察是写作的源泉。　　关键词：课文作文教材　　中图分类号：G623.2文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）09-0211-01　　语文教学的重点是对学生进行听说读写训练，提到写作，很多时候让学生为难。因为进行作文教学时，学生只知道写什么方面，却不知如何具体地写，更不别说写得精彩传神了。小学生作文，首先要让学生明白写作的榜样

2、，知道怎样写，其次才是训练他们写作，而课文应该是最好的作文教材。　　课文教学应与作文教学紧密联系起来。细研小语教材，不难发现，语文课的单元设置与作文训练紧密相关，如果这一组课文主要写景，这单元作文便是训练写景，如果课文是写事的，单元作文一般也是训练写事的。这是编排者同步训练的意图，也为我们作文教学提供了捷径，树立了榜样。　　1课堂教学时，教师要随时留意，发现作文教学的切入点，把二者有机地结合起来讲解4　　很多语文教师，不太注重这个，上课时只讲课文，很少谈到作文，更不别说结合二者而讲之，大都是一单元完了才进行作文教学，使原本紧密联系的内容孤立

3、了，真可说是为文而作，效果自然是不会好的。教学《理想的风筝》一文时，当讲刘老师的外貌描写时，笔者让学生体会，作者用一个较长的句子就把刘老师慈祥忠厚的外貌，生动地展现在我们面前了，笔者便借机向学生讲解如何描写人物外貌：不是泛泛而谈，面面俱到，千篇一律，而是要像文中那样，抓住人物外貌的特点，写出与众不同之处，很多同学笔下的人物都是炯炯有神的大眼睛，高鼻子……而作家们观察时，他们有一双独特的慧眼，发现了人物的特别之处，这样写才生动形象，才是最好的。　　2热炒热卖，当堂进行片断训练　　通过教师一强调一讲解，再让学生们相互观察一下，抓住人物的外貌特点

4、，描写出我们班上的一位同学，但不能写出姓名，读后看同学们能不能猜出他是谁。很多同学掌握了方法，各式各样的外貌便展现在课堂上了，花了一会儿功夫，他们大体知道了该怎样描写人物的外貌特点了。又如，场面描写是写事文章中很重要的，学生往往在这方面观察的不够仔细，写得也不够全面。当讲《“诺曼底号”遇难记》时，文中有当“诺曼底号”被“玛丽号”撞出窟窿之后，船上杂乱紧张的场面，笔者让学生边读边想象，学习怎样选用词语来准确地描写场面。笔者趁机启发：当老师不在教室的时候，同学们热闹的场景怎样？一下子，他们有了灵感，笔者便要求他们拿起笔来试试。有学生这样写道：“

5、4上晚自习的铃声也响了很久，可老师还是没有来，我身旁的张娇戴着耳机，独自欣赏着mp3，嘴里还不时跟着哼唱，难听死了，周围的同学朝她大笑，她却充耳不闻；调皮大王李星扭着屁股，舞着兰花指在行道里走起了时装步，动作滑稽至极，惹得大家哈哈大笑。教室里你说你的，我做我的，好生热闹呀！”平时无话可说，这会同学们却找到了感觉，这就是热炒热卖的效果。　　3重视积累，在写作中灵活运用　　选入课文的都经典的文章，不但写得精彩，而且有许多好词佳句，值得我们积累和运用。在课文教学中，常常提问学生，这段是写景的吗？写动作的还是心理活动的？好在什么地方？回想一下，我们

6、是怎样写作的？区别比较后，让学生把优美的词语，较好的句子做上记号，或是背诵下来，或是摘抄在笔记本上，便于以后写作之用。如，《青海湖，梦幻般的湖》中，当作者看到草滩上的美景时，写出这样的感受“我独自默默地伫立着，让大脑在美中陶醉，任心潮有美中起伏，”我特别强调了这句，借而说到同学们每次写看美景感受时，就是好呀，太美了之类，没有深度。其后，单元作文也是写景，有个学生在写完景后也用上这一句话，用得很好，马上给予了肯定。这难道不是积累的作用吗？只有经常运用，学到的知识才有意义。　　4多读多写，还要学会总结和模仿4　　小学是作文的起步阶段，要求学生掌

7、握最基本的写作方法及技巧，因此，写作榜样就显得特别重要了。小学的语文课文是学生最好的写作范文，比如，文章的结构，语言的精炼，遣词造句的准确性，情感的表达等等，都是无可挑剔的。多读广读经典的文章，包括课外一些好的作文，会让他们一身受用。此外，还要多总结和模仿，起初时还要教师多引导他们感受，课文中优美的句段好在何处，妙在什么地方，我们在写作中遇到这方面的内容该如何来写等，慢慢地让他们学会自己来分析和判断，形成良好的学习习惯，只有如此，才能改变作文难的主因。　　5热爱生活，留心身边的人事景　　留心观察是写作的源泉，很多学生认为自己的生活非常枯燥，

8、没有太多的欢乐。这一点教师要给予更多的启发，让他们学会观察平常生活中的小事，培养他们把生活写进作文中的习惯。笔者非常反感学生抄袭作文，一个农村的孩子，作文里全是城里学生的字眼和生