化学探究性实验活动设计

《化学探究性实验活动设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、化学探究性实验活动设计　　【摘要】以实验为基础是化学教学的最基本特征。探究性实验教学就是将化学学科学领域的探究引入课堂，使学生通过化学探究实验，让学生更好学习化学学科知识，同时发展科学探究所需要的各种能力，并增进对科学探究的理解。为此，在设计探究实验过程中去改进实验方法，使探究实验效果更明显、具体、直观、更容易理解和观察，这样能取得更好的实验教学效果。　　【关键词】化学教学；探究性实验；实验改进　　引言　　我国著名化学家戴安邦先生曾经说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”化学是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础是化学教学的最基本特征，化学教

2、师可以利用实验教学启发学生思维，促进学生思维品质优化。科学地设计探究实验，为学生进行化学学科知识的深入探究和学习提供条件和突破口。本文通过在实验教学过程去设计探究实验、改进实验方法、探究性实验室建设等方面来阐述实验在化学教学中的作用。我现以下面几方面来进行阐述：　　1、激起学生对化学科学探究欲望　　在学生刚刚接触化学时，化学实验对学生是很神奇、奇妙的东西，所以我们化学教师就要认真设计好第一堂化学课，通过第一堂奇妙的化学小实验设计，激起学生对化学科学探究欲望。如以下兴趣小实验：6　　1.1粉笔炸弹。　　【实验步骤】　　取少量氯酸钾放在蒸发皿中，滴入几滴水，使之润湿，然后

3、加入红磷（质量约为氯酸钾的1/5），用玻璃棒轻轻将混合物调成均匀的浆糊状。用药匙将此浆糊状混合物填入预先挖好的粉笔（粗端）的小洞里，并用薄纸将洞口稍加粘封。待10～20分钟后（估计水分已被粉笔吸干），将粉笔（封口朝下）向地面投掷，使药面接触坚硬的地面，即可发出响弹声。这便是制成的粉笔炸弹，可在节目的晚会上使用。　　【实验原理】　　氯酸钾是强氧化剂，当红磷作为还原剂和氯酸钾混合后，撞击时形成压力能促使两者发生剧烈的氧化还原反应，这便是我们看到的粉笔爆炸的现象。　　1.2烧不坏的手帕　　【实验步骤】　　把手帕在水中浸一浸，取出之后挤一挤水，然后用铁钳夹住手帕一角，放到酒精

4、上点燃。不一会儿等火渐渐地灭了，这个花手帕会完整无损。　　【实验原理】6　　问题很简单。原来，打湿手帕的是两份酒精和一份水，酒精的燃点很低，它很快地燃烧了，而且酒精的沸点只有78度。水的沸点是100度，所以，酒精很容易从手帕中挥发出来烧掉，一部分水仍然留在手帕上，保护着手帕。另外，在酒精燃烧的过程中，有一部分水变成蒸气挥发了，这些挥发的水汽带走了手帕上的一部分热量，从而降低了手帕的温度，使其达不到燃点。以上的两个因素保护了手帕的安全。　　通过以上兴趣小实验可以激起学生对化学科学探究欲望。对我以后的化学教学有了很大的前提保障。　　2、探究性实验的设计　　爱因斯坦说过：“

5、提出一个问题比解决一个问题更重要。”所以我们提出一个好的化学实验设计，让学生独立去完成实验，在实验过程中去发现问题、找到解决问题的方法、再解决问题、最后得出结论，这样学生的自主学习品质就有了更好的提高，同时也培养学生主动学习的好习惯　　古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。当前的新课程改革十分重视学习过程与学习结果的统一。要实现这个转变，改变实验方式势在必行。教师应充分发挥实验优势，使科学课变为动手、动脑课，变为实践课，让学生真正体会到“实验检验真理”的深刻含义。　　实验教学是科学教学的重要内容和基本途径，对于学生直接参与、经历体验、获得认识，培养其创新精神和分析、解决

6、问题的能力具有重要作用。　　其主要方法有：利用实验引奇激趣，培养学生思维的主动性；利用实验引入矛盾，培养学生思维的深刻性；利用实验悖常质疑，培养学生思维的灵活性；利用实验制造反常，培养学生思维的整体性；利用实验进行验证，培养学生思维的广阔性：利用实验设置陷阱，培养学生思维的严密性；利用实验开展讨论，培养学生思维的批判性；利用化学问题进行实验设计，培养学生思维的创造性。　　3、改进实验方法6　　卢梭说过：“问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。”探究实验的设计除了让学生去验证实验事实外，主要培养学生探索、探究真理的原理和方法　　达尔文说：任何改进，都是进步

7、。在设计探究实验过程中去改进实验方法，使探究实验效果更明显、具体、直观、更容易理解和观察，这样能取得更好的实验教学效果。　　3.1改进装置　　对实验器具选择及使用进行改进，使得实验操作更方便，方法更简单，效果更明显，说服力更强。　　例如：在做金属钠与水的反应实验。教材上都是采用：把金属钠投入到装有水的水槽中，这样的实验方法若操作不当可能会引起安全事故。　　改进：取一支大试管（或烧杯），向其中加入蒸馏水（试管容积的1?3），滴加几滴酚酞，再加入与水同样体积的煤油，这样油水分层，再向此试管中投入豆大的金属钠固体，实验效果和观察实验现象就更明显了。学生就更