高中英语高效课堂的探索

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1、高中英语高效课堂的探索　　【摘要】经调查，许多高中英语教师普遍反映尽管平时教学很辛苦，工作认真负责，但他们所教班级的英语成绩总不尽如人意，教学效果不理想，常常受到学生和家长的埋怨。因此，有效提高教学效果是高中英语教师应该重视的问题。　　【关键词】有效英语教学新课程改革理念评价　　课堂教学的有效性就是要通过课堂教学活动使学生有收获，有提高，有进步。与课堂教学“有效性”相对应的是课堂教学的“低效”。课堂教学的“低效”导致学生能力没有得到发展、自信心降低、焦虑感增强、学习动机淡化等负面影响。“低效课堂”还忽略了学生的主体地位，学生被动吸收，缺乏实践机会，知识无法内化、技能无从提高。

2、因此，教师要从自身寻找不足，用先进的教育理论和先进的教学理念来指导自己的教育教学实践，努力提高教学效果。　　1.影响高中英语教学效果的因素分析　　从学生方面来看，90%的学生认为在英语课上他们的教师一直在灌输知识，讲课缺乏幽默感，枯燥乏味。470%的学生认为他们的英语教师兼班主任，总讲大道理，不了解他们的内心需求学生对他上课会很怵。50%的学生认为他们的英语教师不管学生在课堂上的反映，只顾赶进度，课堂上也没有学生活动。40%的学生反映他们的英语教师用汉语授课。30%的学生抱怨他们的英语考不好时，他们的英语教师就把训斥他们。20%的学生认为他们的英语教师不会唱歌，不知道他们喜欢

3、的明星。10%的学生认为他们的英语教师老土，不时尚，没有活力。　　从教师方面来看，大多数受访教师认为现在的学生难教，不懂得尊敬教师，不听教师的教导，教师在课堂上出力不讨好。还有的教师认为学生在初中时基础没打好，想提高成绩很难。也有的教师认为，教现在的英语课太难了，教师什么也得懂。　　2.提高课堂教学有效性的方法　　2.1与学生建立起新型的师生关系，做学生亲近的教师　　根据受访学生的观点来看，他们对英语教师有很严的要求和希望，英语教师一定要明白学生喜欢什么样的教师，才能和学生消除对立。　　2.2作精彩的新课导入，激发学生的兴趣　　导入是新课的开幕曲，能否在课堂开始的短短几分钟诱

4、发学生主动学习的欲望，进入“我要学”的良好学习状态，将直接影响一节课的成败。因此，我们要重视新课导入，巧设悬念，牢牢抓住学生的注意力，以期收到事半功倍的效果。常见的导入方法有很多，如名言警句、奇闻趣事、幽默笑话、时事新闻等等。需要注意的是，这个导入有时实际上有点类似于情景剧了，当然教师是主角，一定要扮演好自己的角色，动作、表情一定要真实、生动，效果才能达到最好。　　2.3教学进度服从教学效果，课堂注重学有所获4　　在实际教学中很多教师抱怨：课文内容太多，课堂教学时间不足。很多教师觉得如果不进行逐词解释，总是不放心，怕考试考到，学生不知道。长期这种教育使学生丧失了思考和交际的能

5、力。实际上教师应该改变观念，相信学生对语言的理解能力。英语是一门实践性很强的语言学科，其水平的提高终究离不开学习者本人的反复领悟。教师的教永远是有限的，学生自觉主动的学才是无限的。在课堂教学全过程中教师应真正在乎的不是你如何教了多少，而是应该密切关注学生到底学到了什么，学到了多少、掌握了多少，关注学生是如何进行思考和学习。因此，教师要敢于打破传统，尝试新思想、新方法，以提高英语课堂教学的有效性。　　2.4及时进行课后反思，加强教学经验总结　　一个教师成长过程一定是经验加反思。有效的反思需要教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、方法、决策以及结果进行全面审视

6、和分析。教师通过对自己课堂教学“得失”的思考，既可以让自己品尝到教学成功的希望，同时又可以帮助我们及时纠正、补救、调节教学措施，提高课堂教学效率。　　2.5在教学中实行多种形式的评价活动　　运用各种激励性评价手段促进学生的积极性，让学生能在互动课堂中享受到成功的喜悦。仅有教师的口头评价显得苍白无力，所以，评价手段要多样化、富有创造性。例如：使用仿真百元大钞颁奖，小组积分奖励等。本人曾在课前发给每大组排头同学一块白板和一盒彩色磁石，每当该组有人回答对了问题，或表演精彩时，排头可从盒中取一块磁石贴在白板上。一节课下来白板上磁石最多的大组获胜。这种评价方式既节约了教师作评价打分的时

7、间，也培养了学生自我评价的能力。　　2.6利用现代的网络资源提高课堂效率4　　网络在英语教学中是获取学习内容和学习资源的工具，是创设情景的工具。有效地利用网络可以极大地调动学生的积极性。例如，教师可以从网上下载一些资料，把资料发给大家，通过看视频、读材料、教师讲解，让学生了解了异域名人，文化，并且学到了地道的英语。所以，随着科技的发展，课程改革的进一步深化，网络资源教学的优势及其重要性可见一斑。　　总之，英语教师要认识到，我们在教学过程中，要摒弃传统的教学理念，要处理好课堂上的师生角色，认识到新课程要求