多媒体辅助教学及课件在机械制图教学中的应用

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1、多媒体辅助教学及课件在机械制图教学中的应用　　摘要：近年来，随着信息技术的飞速发展，计算机的普及率迅速提高，越来越多的领域广泛使用计算机及多媒体技术，教育领域也不甘示弱。在校领导的努力下，学校多媒体、笔记本电脑和校园宽带网也随之进入课堂。在机械制图教学中，将抽象变为具体，突破教学的重点和难点，提高课堂教学的效果。　　关键词：多媒体；机械制图；计算机；课堂教学；课件；CAD　　近年来，随着我国经济的发展，我国信息技术也在飞速发展，目前，在我国，计算机已经普及且速度惊人，现在计算机以及多媒体技术已经被越来越的领域广泛运用，当然，我们教育领域也不能落后。近几年，在我中心领导

2、的不懈努力下，我校多媒体及课件辅导助教学中笔记本电脑也慢慢进入课堂教学中去。随着计算机硬件设备的不断完善，相对的软件设施也在不断提升。　　一、多媒体教学模式在制图教学中的优点　　1.节约时间，提升课堂的信息交流量　　机械制图是用图样确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工4　　作原理和技术要求的学科。图样由图形、符号、文字和数字等组成，是表达设计意图和制造要求以及交流经验的技术文件，常被称为工程界的语言，所以，机械制图作为实践性较强的一门技术基础课程，在学习的过程中，学生需要进行大量的习题进行练习，只有这样才能较好地掌握机械制图的基本理论、基本技能和想象力的提升。学生在学

3、习的时候，都普遍存在一种情况，“课易懂，作业难”。尤其是现在制图课总学时减少，还不能降低要求。多媒体课件信息量大，内容多、交换性强等特点，可以在教学中发挥它的优势。在教学中教师可以运用多媒体绘制各种模型的视图，把板书更新时间节约出来，随时用各种电子图样并进行讲解，这样不仅达到了双丰收的效果，还能增大信息交流量，增加学生的练习时间。　　2.运用多媒体课件对学生空间想象力进行培养　　怎样运用多媒体课件培养学生的空间想象力？我们可以运用组合体三视图画法、线面分析法读图和形体分析法对学生的空间想象力进行培养，运用动画将思维过程和作图的过程清晰地呈现在学生的面前，这样学生的绘图

4、速度和读图能力就会得到明显的提升。教师可以把剖视图的剖切的过程运用图画的形式表达，这样学生就会明白机件的内部结构，也就不会把内外轮廓线交织在一块。装配体进行动画展示就更为重要。　　3.可以激发学生的学习兴趣　　在机械制图教学中引入多媒体进行教学，学生可以通过投影看到虚拟的三维世界，通过观看可以根据自己想象力给出自己的想法，当然，教师也可以根据学生反映的情况运用给绘图软件把学生想象出来的虚拟想法变成现实来验证学生的想想。这样的做法会激发学生强烈的求知欲和学习兴趣，让学生在学习的过程中内因和外因相结合，只有这样才会提升学生认知的主动性，还能提升学生的学习效率。　　二、不合

5、理地引入教学，就不能进行素质教育服务，让课件展现作用力，把主动权还给学生4　　教师在不同课程、教学对象和不同给的教学环境中有不同的教学方法，我们怎样运用合理地设计和使用多媒体进行辅助教学呢？本文以我从事机械制图教学作为案例，探讨怎样在正确设计和使用多媒体课件进行探讨。　　1.更新教学理念　　首先在多媒体课件的设计之前，我们必须要更新原有的教学理念，更新先进的以人为本的观念。因为学生才是学习的主体，在学校中抑或是班级中的教学活动都是围绕学生进行的，教师作为课堂上的组织者和指挥者，因此，在教学的过程中把教师的主导和学生的主体进行有机的结合。　　2.创建有效的教学情境和学习

6、氛围　　多媒体课件的设计首先要创设教学情境和学习氛围，就是发挥学生学习的主动性和自主性，构建学习所需要的知识概念体系。　　3.提高学生的空间想象力、看图、识图和绘图的能力，增强学生的分析判断力　　在多媒体课件设计的时候应作为重点考虑对象。在多媒体课件设计中提升学生的科学精神、思想和观念，培养学生自主创新能力。　　三、制作课件要能针对自身专业特点扬长避短4　　教师在多媒体课件制作的时候不能根据自己的想法来制作，要根据职高学生的具体情况，每个章节的不同进行设计，对相对应的多媒体课件优化设计并合理使用。首先，教师在运用多媒体制作课件的时候不能抹杀教师原有的个性和学生主动学习

7、的图文集。我们在制作课件的时候可以手机图片和资料作为加强学生在课件制作的参与性，比如说，在课件制作螺纹紧固件的时候，教师可以鼓励学生上网上查找相关的资料；这样才会调动学生学习的主动性和教师主导性的体现。其次，因为机械制图教学中的课件制作具有较强的针对性。所以，教师针对自己教学课程的特点，选取合适的内容，确定实现方法。　　与此同时，我还要针对技校学生反应慢和接受能力差的学生进行改进，针对这样的学生，在运用多媒体课件制作的时候应该根据自己教学的内容制作的浅显易懂，同时在教学的容量和节奏的问题上要合理的安排，给学生充足的练习时间和思考的时间，这样有利于学生