爱为教育之本

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1、爱为教育之本　　健康不仅仅指身体健康，还包括常被忽略的心理健康状况，即所谓的身心健康。而中学生正处于人生中心理转变和成长的关键时期，是成长过程中最敏感的“断乳期”，对他们的心理健康教育，除了掌握必需的教育原则外，更重要的是及时洞察他们存在的心理问题，准确抓住深入他们心灵深处的着手点，有的放矢地进行心理健康引导和教育，运用教育机智，既有原则又深入关注学生心灵，才能取得事半功倍的效果。下面就是本人所研究的单亲家庭学生心理健康状况的一个分析和辅导案例。　　一、学生资料　　1.基本资料　　林××，男，16岁，广东汕头人，现就读于桂林市中山中学初中部。心理辅导老师即该生班主任，

2、辅导时间2011年9月至2013年7月。　　2.背景资料　　（1）家庭情况　　①家庭组成成员：祖父：离休干部；祖母：家庭妇女；母亲：刘某，中年，离异，某大酒店职工；林××：家中独子。　　家庭住房：60平方米。　　②个人成长史　　林××4三岁半父母离异，跟随母亲、外公、外婆生活。母亲工资每月1000元，外公外婆经常帮助添补家用，家庭生活较困难。十余年来该生只在小学五年级时见过父亲一面，而父亲离婚后到外地工作成家，又生有一子。有时拖欠生活费，一般不与林××见面。　　③家庭教育情况　　外公、外婆从小溺爱，无法管束他，使他脾气很倔强，母亲的宽容教育，被他认为软弱可欺。母亲为教

3、育他，经常与老师联系，如发现他在网吧里就去找，制止他与不学习的人来往，或请家教指导学习，教育他要尊敬老师团结同学等。舅舅也经常帮助教育。父亲十几年来在外地另组家庭，对他基本不管不问，更谈不上对他的教育。　　（2）学校班级情况　　该生所在班是年级中的一个普通班，同学团结友爱，纪律良好，学习风气较浓，大都比较重视学习。　　二、主要表现概述　　1.班主任掌握情况　　①2011年秋季进入本校读书，初一年级成绩中等偏下（七科平均分为58.21）　　由于某种原因无法定心学习和上课，基础没有打牢，有些学科作业不做，并沉迷电脑游戏，后来想学了又无力学起。　　②上课期间注意力不集中　　

4、高兴时与周围同学讲话，影响其他同学学习，或趴桌睡觉，不高兴时自由散漫扰乱课堂纪律情况严重。　　③情绪波动大，很不稳定4　　对别人的关心和批评反抗意识强。不接受老师的关心和教育，常与老师顶撞，但心情好时则容易接受。　　2.科任老师评价　　比较聪明，但学习习惯较差，作业质量差。上课小声说话、小动作较多，或者爱睡觉，学习积极性、自觉性蛮差。也有教师认为有时能接受教育，发现有进步时还表扬。　　三、辅导策略与实施　　1.辅导策略　　A.多次家访，了解情况，多次谈心，与他交朋友，帮助他尽快摆脱不愉快的心情。B.从身边小事关心他，把爱送入心中，关心他各方面的成长。C.尊重和信任他，

5、对他委以重任。D.送给迟来的父爱，促使重大转化。E.调动他的学习兴趣，在学习上提供帮助。　　2.实施措施与效果　　第一步：经常家访，帮助他摆脱不愉快的心情。班主任老师找其多次谈心，说话时多用关心和蔼的语气，在他心情好时再加以鼓励，甚至谈及他父亲和他自己的感受，了解真正情况。使他从不搭理老师转变到愿意与老师深谈，还可交谈到深夜11点多，经常长达几个小时。4　　第二步：投其所好，委以重任同时又建立在尊重、信任和严格要求的基础上，促使其不断进步。理解他喜怒无常的心情，发现其闪光点，大力表扬他积极参加班级活动、关心班集、积极参加体育锻炼、对班主任有礼貌等优点，经常在全班同学面

6、前满足其自尊心的需求。对于他提出的一些建议，如想做领操员、当音乐课代表等，大力支持他放开去做，培养他各方面能力。为了培养他的自控能力，班主任重任其管理班上的自习课纪律，同时要求他自己上课尽量遵守纪律，由于他认真管理，效果明显，及时对他的工作进行当众表扬和肯定，在同学当中再次获得认同。　　四、整体评价与思考　　徐特立老先生说过：“对犯错误的学生，要从培养他们的自信心、自尊心中去批评他们的坏处，使他们用自信和自尊克服他们的坏处。”老师的尊重和信任能使他们改正错误，即使只有一点点，也是进步。苏联著名教育家马卡连柯说过：“在和学生个别谈话时，要善于找到趋向学生心灵深处的道路。

7、顾及他们的个性特征和心理的气氛。”前苏联另一著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“同情心，对人由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉，教师不能是个冷淡无情的人。”法国教育家卢梭也曾指出：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的劣迹来的高明。”班主任辅导老师就是这样通过一步一步地帮助，从而使林同学不辍学，学习成绩有所进步。也能和同学们和睦相处，与家人关系有所改善，和各科老师的沟通好转，基本能遵守纪律，有时完成作业，他能为集体办事，思想上对学习有重视。而且该生成长过程正在朝好的方面发展。只要全体老师努力继续关心他，帮助他，爱他，肯定还会有所进步。　　总之，爱为教育之