中学英语课堂有效教学的探索

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1、中学英语课堂有效教学的探索　　摘要：中国的国情决定了大部分孩子要在拥挤的教室里学英语。齐声朗读和口头一遍遍的拼读单词基本成了校园里英语课堂的风景线。长此以往，学生学习英语的热情被浇灭，英语课堂成了枯燥无味的语法讲解。本文从课堂教学法，学生的学习方式和开设校本课程三方面，探索英语课堂的有效教学。　　关键词：中学英语课堂有效教学探索　　一、前言　　众所周知课堂是教学的生命线。只有立足课堂，把握好课堂才是硬道理。，中学英语课堂应该是神秘新鲜的，是带领学生走进世界，学习欧美文化，领略欧美风情的殿堂。那怎样组织英语课堂，才能让学生在体验文化的同时也学好

2、英语？以下是笔者近年来所做的关于课堂有效教学的一些探索。　　二、利用任务型教学法有效组织课堂　　任务型教学法是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。任务型教学法的理论基础基于语言习得的研究成果，课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言，学生在完成任务的过程中产生语言的习得，并最终达到掌握语言的目的。以新目标七年级What’sthisinEnglish？和Whatcolorisit？（Goforit！4七上Starter）为例。本课内容对有一定英语水平的小学生来说是非常简单的句子，如果上课还是像上新课那样的呈现课题，大部分

3、学生会觉得无聊乏味。为了解决这个问题，教师可以给个“时装设计”的任务。让学生画出人物，并为人物设计出各式各样的服装，上色，最后评比。在时装设计的过程中，学生可以通过讨论来练习服饰、颜色的词汇，在汇报任务过程中，学生也能利用服饰和颜色的词汇更自如地描述人物。在这个“时装设计”的任务完成过程中，学生的主体地位很好地得到了落实，学生的个性有了展示的舞台。有的人设计出太空服等奇装异服，有的人设计出各式各样的江南布衣，复古华丽的古装……课堂也因此而生动活泼，在这样的学习和交流的过程中，学生不仅更快速地掌握了知识和技能，培养了合作精神，也有效地激发了内心

4、的学习激情。　　三、利用小组合作学习，调动学生英语学习的积极性　　课堂中利用小组合作学习进行教学可以提高单位时间内中学生学习、交往、表达的频度与效率，实现学生优势互补，有利于培养学生的探究意识和合作精神，也有利于提高学生口语交际和解决问题能力。教师可以学习美国的小组合作学习方式，给每个小组成员一个职务如"记录员""汇报员""检查员"等，让每个学生各司其职，并可变换职务。每个小组都应该有一个核心人物，即组长。对于组长的人选一般由英语成绩较好的，平时积极发言的学生，并有一定的组织能力和号召力。合作学习是否有成效，组长的作用是至关重要的。如在Wha

5、t’sthisinEnglish？和Whatcolorisit？（Goforit！七上Starter）中句型What’sthisinEnglish？It’s……Whatcolorisit？Itis…...的操练，如果让全班同学一直对图片一起做句型回答，不仅易使4人失去兴趣，更无法兼顾参与的个性与广泛性了。但运用小组合作学习后，在句型操练中，小组长担任教师的部分职能。教师可以布置各小组准备图片，由小组长提问，组员针对图片回答。还可以要求组员抢答，组长记分。同时，教师也可根据组员的表现给组长记分。这样，就很大地调动组长与组员的学习积极性，课堂教学

6、效率也会提高了。课堂也因此而生动活泼，学生也着实地体会到合作学习的乐趣。在这样的学习和交流的过程中，学生能更快的融入课堂，不仅更快速地掌握了知识和技能，培养了合作精神，也有效地激发了内心的学习激情。这对刚升入初中的孩子来说，初中英语的课堂不仅仅是枯燥的ABC的学习，而是展现自我、弘扬团队合作的竞技场。　　四、增开校本课程，开展丰富多样的英语活动　　枯燥的背记英语单词句型不应该成为英语入门学习的全部。英语的学习应该成为学生了解欧美世界的一面窗口。条件允许的情况下，教师可以专门为小学英语学习较好或较差的学生开设第二课堂。课型可以为导优或辅导课。内

7、容可以是学唱英文歌，看英语原声电影，音乐剧表演等。组织者及内容策划主要为班上英语水平高的学生，教师只做引导者，协助组织。　　五、结束语　　课堂是学生获得知识的主渠道，课堂上教师的教学方法、学生的学习方式都直接影响着学习效率。因此，要想提高英语课堂有效教学，我们教师要与时俱进，选用适合学生的教学法和学习方式，这样，才能让我们的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方！　　参考文献：　　[1]David4Nunan《交际课堂的任务设计》（剑桥英语教师丛书）人民教育出版社2003　　[2]John.D.W等著刘春红编译《ActiveLearnin

8、g：CooperationinCollegeClassroom》机械工业出版社20014