幼儿美术欣赏教学方法探讨

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1、幼儿美术欣赏教学方法探讨　　美术欣赏是艺术教育的重要内容之一，如果幼儿能掌握美术欣赏的基本方法，就能更快提高幼儿审美水平和欣赏能力，从而开阔艺术视野，陶冶情操。对幼儿进行美术欣赏教学时，要充分考虑幼儿的年龄特点和认知水平，选择恰当的方法和适合的内容，让幼儿在感受作品的同时产生创作的欲望，用多种方式表达自己的审美感受。下面谈谈我在组织幼儿美术欣赏活动中运用的几种方法。　　一、艺术同构法。以美术欣赏为主线，将音乐欣赏或者文学（诗歌、散文）欣赏综合起来进行教学活动，并将艺术表现的内容、情感、形式、风格融为一体，从而激活幼儿的情感情感经验，提高幼儿的审美能力。1.

2、美术欣赏与音乐欣赏相结合。艺术教育的手段是多种形式的。我们把美术欣赏和音乐欣赏结合起来，促进幼儿审美素质的综合发展。如幼儿在欣赏徐悲鸿《奔马》时，让幼儿欣赏音乐《赛马》，让幼儿一边听音乐一边观察画中马奔跑的各种姿势。幼儿通过听音乐，感受到“马儿跑得非常快，快得快飞起来了”，“马蹄踏在地上很响的声音、马儿转弯的声音”4等。又如欣赏康定斯基的作品《抒情诗》，这幅画由于线条很多，如果让幼儿较贴切地说出对整幅画的感觉，幼儿很难把握，也不易表述，而我的做法是为幼儿提供两首不同风格的乐曲《拉德斯基进行曲》和《抒情曲》，在引导分别欣赏之后，请大家为画面进行选择性的匹配，

3、选选哪首乐曲最像这幅画，幼儿很快就找出了《抒情曲》，就在匹配成功的刹那间，幼儿对作品的审美理解也随之提升。2.美术欣赏与文学作品相结合。诗歌、谜语在欣赏生活用品和自然环境中会经常用到。如小班幼儿欣赏《梧桐双兔图》，我们就引用“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！”的儿歌帮助幼儿更好地抓住小白兔的身体特征，了解它的生活习性。再如在小班欣赏完齐白石的《长年龟》后借用小诗“大圆是身体，脑袋小小的，身上有花纹，头上有眼睛，四条腿儿像花瓣，小小尾巴伸出来”来小结，既有助于幼儿理解记忆乌龟的结构特征，又利于幼儿有步骤地表现形象。谜语一般在导

4、入中引用，有效地吸引了幼儿的注意力。不管是诗歌、谜语还是小故事等都可以在欣赏活动中灵活运用，甚至可以同步进行以加强感染力。　　二、行为操作法。行为操作是幼儿在美术欣赏活动中进行大胆尝试和主动探索的一种积极有效的欣赏方法。其实，许多美术欣赏活动中的创作部分就是一种再次欣赏的操作行为。幼儿通过不断摆弄颜料或彩纸等作画工具和材料加深对艺术作品的技能表现美和形式表现美的理解感知。除了进行美术创作，我们还可以放开幼儿手脚，让幼儿在轻松自由的环境中用自己的身体动作来感知艺术表现。1.提供多种材料让幼儿自由创作。这是对幼儿欣赏之后的一种心理回忆，并在进行讨论、构思的前提

5、下进行的。幼儿通过对作品的评价，在具有明确的目的性、指向性的审美欣赏活动中，自觉地积累审美经验，即逐渐地由低层次向高层次能动建构，激发幼儿通过绘画的形式把自己对作品的感受表现出来，使幼儿的审美心理、审美能力得到进一步发展。如：欣赏《哈里昆狂欢节》后，教师为幼儿提供多种媒介和材料供幼儿自由选择，使幼4儿能够自由地以彩色纸剪贴的方式表现植物、动物尽情狂欢的情景。2.提供情节让幼儿表演情景。表演即根据作品的内容进行随意性的动作表演，从自身体验的感受来加深所理解作品的外在特征和内在美。由于幼儿自身的发展特点，幼儿更喜欢用身体动作表达自己的感受。幼儿喜欢一件作品时，

6、并不一定能说出为什么喜欢，他觉得喜欢就是喜欢。因此，可边配合相应的音乐，让幼儿用动作表达自己的审美感受，从而培养幼儿的审美情感和审美评价能力。如让小班幼儿欣赏情节画《拔萝卜》时，先让幼儿表演此游戏，让幼儿多做几遍拔来拔去的动作，从中体验拔萝卜时身体的动作、表情等感受，然后拿出情节画《拔萝卜》请幼儿欣赏。通过上述的直接参与，幼儿对作品和人物的形象、姿态、表情等的欣赏就会收到良好的效果。4　　三、多媒体辅助教学法。欣赏本身需要有强烈而直接的视觉感受。而多媒体具有强大的图形功能、丰富的色彩和逼真的音响效果，能以多种方式传播信息，并能提供友好便利的交往方式。对美术

7、欣赏课有重要的辅助教学作用，在教学演示上达到了传统教学手段所不能达到的效果。变抽象说教为形象演示。计算机可以将课件制作水平提高到一个新的水平。如在教学中，对于点、线、面、体的理解，以前只能枯燥地讲解，现在通过计算机的帮助，教师可以成功制作出简易动画，演示点到线、线到面、面到体的整个运动轨迹，并运用在画中的不同位置来观察不同的视觉效果。从而更好地理解作品构图。1.营造美的气氛。在欣赏教学时，可以利用计算机校正教材中图片在色彩上的偏差，调节画面的对比度、饱和度、清晰度，还这些图片以本来面目。在欣赏过程中还可配上适当的背景音乐，收集与作品内容有关的材料背景，制作

8、成VCD格式的文件。如在欣赏欧洲文艺复兴时期的绘画作品时，可以先播