营造氛围 鼓励倾吐

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1、营造氛围鼓励倾吐　　【摘要】在心理学上，心境是一种比较持久的微弱的影响整个精神活动的情感状态。良好的情绪状态对学生写作的影响尤为明显。教师要努力帮助学生营造写作的积极心境或者最佳心境。具备良好的写作心境，学生的情感沸腾，思绪飞扬，才有可能进入个性张扬的境地。　　【关键词】心理学心境写作作文教学　　【中图分类号】G633.34【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2012）12-020-01　　学生们在QQ聊天中，内容形式都无所顾忌，自我放纵，不受条条框框的限制，看到什么就如实地写什么说什么，语句不乏精彩，幽默，抒发自由，

2、个性张扬。平时与同学伙伴们的交流、谈话，海阔天空，内容芜杂，语言丰富，神采飞扬，尽显个性风采。这种无拘无束的聊天交谈，契合了学生的精神需要。他们更愿意享受这种“无师长”束缚之境。我们的作文教学难道不能从中得到启发吗？　　我们的作文教学往往走的是应试写作的路子，为了能在应试中得到高分而去模仿练习应试的独门法子：思想的主流意识化，情感的虚伪化，形式的固定化。教师用条条框框来框住了学生本应在广袤原野上驰骋的思维空间，以致学生疑虑重重，缩手缩脚，“怕”字当头，谈作文色变，出现抗拒心理，这样为任务而作、为应试而作的作文哪来光鲜的亮点，更谈不

3、上个性的张扬。这样的写作教学的短视行为，对学生本身是弊大于利。4　　一、心理暗示：作文犹如说话　　在初中作文教学中如何消除学生作文的畏难、抵触甚至厌恶的情绪？笔者认为，切实可行的办法是采用暗示法，让学生认为写作是一件类似吃蜜的美事，是一件可爱的事儿。在写作的暗示教学中，师生间建立轻松和谐的师生关系是相当重要的。“亲其师，信其道”，学生尊重信任老师，自然愿意和老师交流。教师的轻点细拨，或许学生会有豁然开朗的顿悟，或有“清泉石上流”的清新。在写作之前的口头交流是相当重要的，让学生相信每一个人都有创造力，都是优秀的写手。在教学实践中，为

4、了以心理暗示破解心理枷锁，笔者常把某个年级刚开始阶段的几节作文课放在非作文课来上，以轻松的游戏式的、热烈的讨论或赏心悦目的多媒体课件等导入，分散学生本来的作文畏难情结，让学生在毫无戒备的无意情绪中自然进入心灵作文状态。学生的思维无拘无束，情思泉涌，思绪飞扬，然后以非作文题的任务来完成作文任务，让学生忘记了这是上作文课。这样下来完成的文字表达，往往情真意切，究其理由就是不设框框，无拘无束。多次过后，教师向学生明示：作文就是件平常事，犹如说话一样。把口头语言转化为书面语言，便是作文了。学生于是能顺利地接受暗示，原来作文并不难，而且还很

5、有趣，只要自己用点心思。　　二、榜样激励：作文其实很平常4　　在学生面前，教师若是一个喜欢文学，爱好写作的人。这无形是一种最好的影响力量了。很多著名语文教师建议广大教师在写作上下功夫，就是这个道理。笔者将每周写的随笔打印张贴在教室或挂在QQ空间上。学生往往都是迫不及待地看，看每天指导作文头头是道的老师的作文到底是啥货色。渐渐地，学生开始对随笔有点兴趣了。我趁热打铁，建议学生也将每天的喜怒哀乐，生活的点点滴滴，用文字记录下来，那是记录一段青春的苦涩与美好，记载生命的绿色与闪亮。多年过后，翻开读读，都将是无限有趣的事啊。学生们终于动了

6、心，也开始小心翼翼地尝试着，于是稀稀拉拉书写随笔的日子开始了。　　学生每周盼望看到老师的随笔，日子在期待中度过，也是多么美好的。有学生在日记中写道：每周最美好的时光就是在自己的笔记本上书写自己的心灵痕迹，行走在时光的隧道里，那是多么阳光的时候；每周总是盼望看到老师的心情雨露，那是师生交流的幸福天地。　　三、同伴影响：写作其实很快乐　　心理学研究表明，在初中阶段，同伴的影响程度明显优于师长。笔者充分利用这一心理特征优势，在老师的秘密授意下，率先由班级里作文水平相对高的同学发起，组成一个写作兴趣小组，定出自己的章程：放开心灵写随感随笔

7、式的“放胆文”，篇幅长短不限，定期在班级QQ空间展示，若篇数众多，经班委认定质量不错的，学年综合素质评定时学习能力栏小组评定为“优秀”等级。　　“一石激起千层浪”，班级里其他同学，也包括那些平时对作文敷衍了事的同学，对习作发表在QQ空间里的同学羡慕不已，心痒痒了，跃跃欲试，纷纷要求加入。组织者欲擒故纵，故意“刁难冷落”一番。这样一来更激起他们加入班级QQ群组的强烈欲望。经过一番周折，组织者附加开出加入的条件是“不完成一次，口头警告；若连续违反两次，除名处理”4。写作兴趣小组，由最初的几个，逐渐壮大，最后发展到全员参与；文章的篇幅也

8、由最初的寥寥几句，逐渐到多节，并逐渐长起来；内容，可以毫不夸张地说，涉及方方面面。　　叶老说过“写作的根源就是发表的欲望”。网络发表的自由性，可以使每一个同学尝到成功的喜悦与欢乐。习作写完，无需推荐，只要不是主流意识所反对的，即可以发表在班级群组的