新课改中的目标教学

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1、新课改中的目标教学　　摘要：百年大计，教育为本，随着社会的发展，教学模式也随之而变，新的教学模式是以学生为主体，教师为主导，主要突出学生的主体作用，因此，教学过程中，合理制订教学目标尤为重要。好的教学模式和方法是提高教学质量的有力保障。　　关键词：新课程；高中数学；目标教学　　21世纪是科学技术迅猛发展的时代，教育将成为发展的首要动力。教学是师生的双边活动过程，让学生成为教学的主体，不仅是教学目标要增进学生整体性，而且要落实在教学过程中，使教学过程成为学生实现自我的过程。　　新课程的目标教学，实施科学的目标管理，建立以课时教学

2、目标为核心的当堂达标模式，可以为课堂教学和教学评价提供具体的目标，以此推动教学管理的改革，提高课堂教学的质量。使不同层次的学生都得到发展，提高整体水平，目标教学是实施新课程的主要途径。目标教学体现在课堂上，就是给学生一节课一个任务，让他们可以有的放矢，高质量地完成学习任务。　　一、合理地制定教学目标4　　让师生做到心中有数便于落实，目标是评价的基础，它对于教师来说是教学的目标，是教学的依据；对学生来说是学习的目标，是学习的方向。无论是教学目标还是学习目标，都是大纲和教材之间的媒介，是落实大纲的教材，教法的具体要求在教学实践中的

3、具体体现。我校在新课改教学中提出“五步教学法”更加具体的体现目标教学的重要性，定标放在五步之首，其他教学过程围绕教学目标展开。对于数学这一学科来说，每节课给学生一个明确的目标，要解决什么问题，如何解决，有没有更好的方法，这就是教学中要研究的问题。再结合不同学生的情况提出具体的要求，让他们去解决，使每个学生都得到最大限度的发展，这也是教学的最终目标。在五步教学中，同学间的合作交流就成为每个人实现目标的保障，通过小组间相互的讨论，加以综合，每位学生都有自我展现，实现目标的机会，从而获得成就感，这样既激发了每个人的潜能，又培养了积极

4、合作的精神，也有利于教师对教学目标实施情况进行合理的评价。　　二、目标的呈现形式4　　我校教学模式中，目标任务的形式呈现，即目标任务化，任务问题化，每节课的教学任务分解为若干个问题，通过学生自学，教师加以指导，解决问题，实现教学目标。并让学生讨论，探究逐步使知识面拓宽加深。教师根据教学内容提出问题，创设情景，学生根据问题进行设计，提出解决问题的方案，然后进行小组间的交流讨论，最后教师根据各小组的方案进行集体讨论分析，得出最佳方案的方法等。这样多种方法并用，以改变传统的单一的教学模式，使学生感到学而不厌，从而进一步激发他们的求知

5、欲，可极大地调动学生的积极性和主动性。实现目标的教学过程是评价的重要环节，教学的各个环节是靠教师的教和学生的学共同来完成的，教学过程是一个复杂的矛盾运动过程，是在不断地提出问题和解决问题中进行的，课前，教师带着目标备课，学生带着目标预习，课上，教师按照目标教，学生按照目标学，课后，教师根据目标查缺补漏，学生根据目标回收补救。构建以教师为主导，学生为主体，训练为主线的最佳教学模式，建立科学，高效的当堂达标体系。当然教学必须遵循学科自身的特点，把单项训练和综合训练有机结合，在加强基础知识和基本技能训练的前提下，培养能力，发展智力，

6、绝不可以简单、机械的逐项逐级地去完成任务，只有这样才能在单位时间内达到最佳的教学效果。　　三、用合理的评价手段检测目标落实情况　　教师要善于运用形成性评价手段，使学生遇到的困难能及时得到解决，并给予必要的时间进行训练，真正让其掌握，还要把制定目标的实施、矫正、检测，达到的程度看作一个有机整体，灵活地结合起来，从而发挥教师的主导作用，适度的调控，能促使学生得到整体的优化发展。这样，大多数甚至所有学生均能掌握学校里所学的知识，并达到实现这个目标的期望。形成教、学、测三结合的总体化目标管理模式，既有利于教又有利于学。它在整个教学过程

7、中起着预测、指导、评价、反馈的作用。教师在教的过程中合理运用目标教学，还能使认识目标、情感目标、能力目标等相互渗透，培养学生的能力，发展智力，达到整体优化，全面提高的目的。　　四、及时检测，做好反馈4　　对于教学中还存在的问题，反馈时间越短，解决问题越快，越及时，效果越好，效率越高。确定目标进行教学，运用教学质量的检测办法，可对教师和学生教与学的效果及时地，有标准、有内容、有方法、有时间地进行检测评定，及时反馈学生掌握知识和能力培养的信息，帮助教师掌握自我检查的方法，及时调整教学，结合实际改进方法，达到整体优化，提高整体素质的

8、目的。　　目标教学对于整体提高教学质量和提高每一位学生的综合素质都有举足轻重的作用，只有认真、合理、正确地确定教学目标，富有灵活性、创造性地培养学生，才能全面提高教学质量，形成与自己相适应的独特的教学风格。　　总之，新课程改革的数学教学必须改革传统的教学模式。教师要转变旧的教