新课改背景下对学生管理方法的探究

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1、新课改背景下对学生管理方法的探究　　新课程改革正如火如荼地进行着。新课程要求学生进行自主合作探究性学习，其中的自主探究式的学习对学生的素质和能力提出更高的要求，它不仅要求学生有一定的自主学习能力，还要求学生有自我约束、自我管理的能力，也就是说，在新课程改革的背景下，对学生的管理水平和要求将会更高。　　那么，面对新时期的现代中学生，老师怎样才能更好地引导学生适应新的课改要求，如何有效提高学生的自我约束能力呢？为此，笔者做了如下探索。　　一、以渊博的知识引导学生。　　“学高为师，身正为范”。韩愈说：“师者，所以

2、传道授业解惑也。”老师一定要有精深的专业知识和广博的社会学识，那种对知识一知半解，知识贫乏的老师是得不到学生的尊敬的。在知识更新快、传播渠道多的当今社会，教师已不是学生获取知识的唯一途径。电视新闻、网络媒体无一不是学生获取知识的渠道，因此教师要得到学生的尊敬就必须有真才实学，不断加强学习，用新的知识武装自己，不断更新自己的知识结构。4　　老师不仅要有精深的本学科专业知识，还要有相应高超的教学技巧。此外，还要具备多种能力，如敏锐的观察力、分析力和判断能力，组织协调能力，等等。在众多的能力之中，老师必须有体察学

3、生的思想、情感、需求的能力，及时捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，有知人知面知心的能力。还要有启迪学生心智、教育启发学生的能力，在找学生谈话的时候，要注意语言的逻辑性，运用高超的语言艺术。唯有如此，才能得到学生的认可和尊敬。　　二、尊重学生，呵护他们的自尊。　　都说尊重是彼此的，要受到别人尊重首先要尊重别人。师生关系也一样，要得到学生的尊重，教师首先要尊重学生。中学生正处于青春发育期，而心理发展却处于封闭期。这个时期，他们自尊心极强，好面子，容易偏激，很注重别人对他们的看法，很注重别人对自己的评价，他

4、们极强的自尊心不能受到一丝的委屈。因此，在平时的学生教育工作中，老师一定要注意尊重学生的人格，维护他们的自尊，照顾他们的面子。哪怕是学生一不小心犯了错误，也尽量做积极引导，不要不问缘由就劈头盖脸地批评一通，如果那样，即使学生做错了事情，也会有抵触情绪，这很不利于问题的解决。　　我在上课的时候发现有的同学一边听课一边吃零食，会在不引起其他同学注意的情况下，不经意地走到他身边，轻轻地碰碰他，示意他现在正在上课，他就会意识到自己的行为不妥，就会悄悄地收起零食专心听讲。这样，课堂秩序就不会受到任何影响，既尊重了学生

5、，又赢得了学生的尊重。学生不但不会有抵触情绪，反而会感激老师给他这一次改过的机会。相反，如果老师当时就大发雷霆，学生一时不能接受，师生可能就会陷入尴尬的境地，反而不利于问题的解决。　　三、以身作则，做学生的表率。4　　教师的教育包括言传身教两方面，这两方面往往是身教重于言传，教师的一举一动都对学生起着潜移默化的作用，老师要求学生做到的，自己应该率先做好，要随时随地地给学生做好表率。老师为人师表，其世界观、人生观、价值观及思想品德都会时时刻刻影响学生。记得有一位教育家曾说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是

6、这种人。”我希望学生是积极阳光向上的，那么自己就应该展现出活泼阳光的一面，在学习和生活中让学生感到温暖；希望学生是爱卫生的，那么老师也要积极地参加劳动，注意个人的卫生，如在参加大扫除的时候，老师最好参加，在学生中起好带头示范作用，用自己的实际行动感染学生，如果这样，即使老师不做太多强调和要求，学生也能够做得很好。　　由于学生所处的特殊年龄阶段，决定了他们是一个极具模仿力的群体，他们时刻都在注意观察老师的言行，因此，老师一定要在学生面前起好带头示范的作用。　　四、利用一切媒介，创新教育形式。　　无论班主任还是

7、任课教师对学生做思想工作都是经常的事，一般老师往往都是在班会课上苦口婆心地大讲特讲，不顾下面的学生能不能听进去，经常是老师讲得口干舌燥，学生却无动于衷。这一方面，女班主任尤为突出，有些学生叫女班主任“班妈妈”。可能意思有两个，其一是说女老师就像妈妈一样关心爱护学生，对学生认真负责；其二也是说女教师往往容易成“教育的祥林嫂”，意思就是喋喋不休地念叨。这样的教育往往起不到什么效果，过分了还会适得其反，引起学生的反感。4　　既然是这样，我们是不是可以采取其他教育手段呢？信息社会，各种媒体都是可以利用的。如我在涉及

8、一些不太好讲的内容的时候，一般都会利用央视的“法治在线”“今日说法”“百家讲坛”或专家讲座等，这些讲解生动有趣，又加上名人效应，学生一般多会接受，其中给我感受最深的就是学生早恋的问题。一般来讲学生早恋不好处理，老师即使找学生谈话，其效果一般也不是很好。一次，我发现班上同学有早恋现象，于是就在网上专门找了一个有关早恋教育的专家讲座视频在班上播放，在播放过程中，我注意到该生有认真地听，事后得知那场专家讲座还真的起到了