小学数学教学如何创设情境创造性使用教材

《小学数学教学如何创设情境创造性使用教材》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学数学教学如何创设情境创造性使用教材基础教育改革的核心观念是：促进每一个学生的发展，这就意味着我们今天的教育要着眼于学生的明天，为学生终身学习和“可持续发展”提供力量的源泉，这一切使数学课堂教学发生了深刻的变化。那么如何才能更加有效地组织课堂教学呢？如何创设情境创造性使用教材呢？一、要创设有效的教学情境创设适当的教学情境是使学生学会思考、分析问题的有效策略，是培养学生数学创造力的重要方法，它能激起学生的思维浪花，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力，促进学生进行自主学习。虽然数学知识单调枯燥，但是蕴含着丰富的可激发学生学习兴趣的因素。因此，我们在平

2、时的教学中，可以根据学生的实际和年龄特征，认识水平等因素，向他们提供丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的实情、实物入手，采用猜谜、故事、辩论、游戏、讲述名人轶事等活动形式，创设兴趣情境，使学生在有趣的活动中激发探索的欲望，从而达到乐于自主学习的目的。例如：一位教师在教学二年级《分苹果》一课时，采用故事“小猴子请客”贯穿全过程的方法，在过程中适时地提出问题、解决问题、使学生进一步体验平均分的意义。故事如下：“4一天小猴子要请他的几位好朋友来他家做客，小猴子准备用苹果来招待自己的好朋友，请你看看小猴子精心挑选了几个又红又大的苹果？（课件出示12个苹果）你来数一数吧（生：1

3、2个），小猴子把苹果洗好后准备装在盘子里，每个好朋友一盘，那么小猴子怎么分才公平呢？（生：平均分）那么现在你就用你所学的数学知识借助小棒动手动脑来帮助小猴子分一下吧！看小猴子可能请了几个好朋友？每个好朋友可以分到几个苹果？”学生的学习兴趣一下就被调动起来了，都动手用小棒去摆，而且每种结果都摆出来了。结果如下：请2个好朋友，每个好朋友分6个苹果；请3个好朋友，每个好朋友分4个苹果；请4个好朋友，每个好朋友分3个苹果；请6个好朋友，每个好朋友分2个苹果；请12个好朋友，每个好朋友分1个苹果……接下的教学在欢快的教学情境中结束，学生的学习兴趣极高，下课了学生还有些恋恋不

4、舍。可见有效的教学情境是促进学生自主学习的有效手段。二、要创造性的使用教材创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间。创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程，是课程标准、教材内容与学生生活实际相联系的结晶，是教师智慧与学生创造力的有效融合。创造性地使用教材主要表现在两个方面。（1）对教材的灵活运用。主要指的是教师结合本地区的实际情况，特别是联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理，及时调整教学活动。比如，更换教学内容、调整教学进度、适当增减教学内

5、容、重组教学单元，整合教学内容等。4例如：北师大版小学数学四年级上册《探索与发现（二）》例题是一个由多个小正方体拼成的一个长方体，小正方体一排5个，共3排、4层。该例题是根据：求一共需要多少个小正方体？引出不同的乘法算式。目的是让学生通过算式探索、归纳出乘法结合律。但这个例题并不适合于此规律的探索。课堂上学生列出了多个算式，例如：4×3×5，3×5×4，5×4×3，3×4×5……很不利于学生去归纳总结乘法结合律，给课堂教学带来不便。因而教师根据需要创造性的使用教材，将该例题改变为：一节课40分钟，一天上5节课，一周共上几节课？这样不但贴合学生的生活实际，而且也很容

6、易就列出算式：40×5×7和40×（5×7）这样就省去了不必要的麻烦。（2）对课程资源的合理利用。首先表现为教师对教辅、教具的自主开发。当教师的教学成为极富创造性和个性化的活动时，教材出版单位及市场所提供的教辅、教具必然不能满足真实的课堂需求。适合自己课堂教学的教辅、教具的开发就成为教师教学活动中的重要一环。因此，创造性使用教材的一个重要表现还在于要求教师依据新课程的理念和自己的教学需要，因地制宜地开发、制作简单的教辅、教具，尤其是有利于学生自主、合作、探究学习的教辅和适宜学生交流感受、动手操作及在小组合作中使用的教具。4其次，合理、有效地利用一切可利用的资源，最

7、大限度地做到资源共享，是教师创造性地使用教材的基本保障。对教师来说，教师之间及教师与学生、家长之间的合作显得尤为重要。教师要善于了解、发现学生及家长的情况、变化，即时挖掘与教学内容相关的教育教学资源，还可以请他们一起参与教学活动，使教学活动过程成为与学生生活实际密切相关的，由师生甚至是家长和社区人士共同创造、建构的过程。现如今正是网络时代，所以教师在网上可以找到相应的电子教材，是做课件的良好素材。以及教材分析、教学案例等，为教师的课堂教学提前作好了准备。总之，创造性使用教材应注意：①必须以课程标准为依据，在充分把握教材编写意图的基础上进行，不得随意改变教学目的，违

8、背学科教学