小学美术愉快教学法的实践探究

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1、小学美术愉快教学法的实践探究　　在小学美术教育中，情感性的愉快体现着非常重要的作用。美术也是人类情感交流的场所。美术元素载体表达人类感官良好形象。愉快的情感性能将学生学习美术知识的激情激发，将课堂充分融至学生情感中，有效提高了课堂效率。　　一、引导性教学　　在小学美术教学中，采用引导性教学方法有利于引发学生创新和创造动机，此方法也是愉快教学法中的一个重要的教学方法。老师充分应用引导性教学方法，利用一些激励词语教学开发学生的自信心，激发他们学习创造的兴趣。如：老师对于《长呀长》这节美术课时，首先让学生倾听美妙、轻盈的歌声，闭上眼睛，静静地想象着，老师提示：“如果你们现在每一个人手中都拥有一颗小种

2、子，然后将这个小种子种在一个非常美丽而安逸的地方，你每天都给它喝水，陪它吸收阳光，然后这个小种子就慢慢地长出小叶子，甚至有些还开美丽的花，结了果，你很喜欢它。”这样让学生在自己的潜意识里逐渐了解小种子，从而联系这篇《长呀长》的内容。接着老师开始提问学生：“同学们，你们手中的小种子各是什么种子呢？你打算将它种在哪里呢？小种子发芽时，它的叶子会是怎样的形状呢？开出的花是什么颜色？结的果实是圆的还是扁的？能不能将它画在小本子上呢？”4等等问题。让学生打开丰富的想象，按照个人的理解，大胆地去创造，真正理解这篇课文的内容。此方法有效提高学生学习兴趣，引导学生更好地独立学习。　　二、游戏教学　　游戏教学是

3、愉快教学中重要的教学方法之一，采用游戏教学法将学生潜在的价值挖掘出来。引入游戏不仅提高学习学生兴趣及丰富多样的思维创作，同时能够促使学生在快乐环境中进行学习作画。如：教师在讲述《设计勺子》时，需要将勺子种类、用途等不同，按照分类的方式进行讲解，主要是拿出实物进行提问学生：这小勺子是喝茶用的还是喝汤用？或者是吃饭用的等这些问题，同时让学生在黑板上将设计的勺子以绘画方式表现出来，这样使学生真正理解不同勺子的不同用途，然后在画上体现的形式也不同等。待画画好之后，老师模仿商人，进行购买学生设计的小勺子，也可以让同学之间进行互买，让其中一名学生模仿商人。这样有助于学生感受到夸赞的愉快心情（自己设计的小勺

4、子可以得到大家的采用），然后就会更加认真、努力地设计出各种各样的新小勺子，期望获得更多商人购买。最后，这堂美术课在游戏中愉快结束。从以上例子可知，在小学美术教育中，教师充分采用游戏教学方法，能够让学生更轻松地学习并完成作业。　　游戏教学法有许多的游戏可采用，比如猜谜语，这也是一个很棒的教学方法。比如：《邮票设计》这一课时，教师可以运用猜谜语的方法引发学生的热情，“中间是幅图画，四边长着牙，有它漂洋过海，无它难走天下，”让学生猜一猜此谜语的谜底，接着再将实物邮票给予学生进行讲解，将邮票的类别、特点等结合此谜语进行分析。可见采用谜语形式不但可以激发学生的智力，将学生对于画物体加深印象，有效提高学习

5、效率。4　　三、趣味性教学　　对于小学美术教育中，所参与的教学活动必须具备趣味性，才能让学生更加主动积极地参与活动。比如：教师在给予学生《魔幻的颜色》一课教学时，主要的教学目的是让学生认识三原色，同时采用三原色及调和间色创造一幅画。怎样才能够让学生更快认识间色和原色的含义，需要制作具备趣味性的教学活动设计。首先可以利用多媒体中的FLASH动画，把《找朋友》这首歌当作教学课件的主题曲，制作三个不同颜色的娃娃图像，其中蓝、红和黄三个颜色，它们随着音乐在进行玩“找朋友”的游戏，当看到蓝娃娃与黄娃娃成为朋友握手时，就变成绿色娃娃，当黄色娃与红色娃成为朋友并握手时，就变为了橙色娃。好多可爱又神奇的娃娃，

6、让学生惊叹不已，同时内心里面开始蠢蠢欲动。教师让学生挑选喜欢的颜色，并模仿动画里三个不同颜色的娃娃，同时将颜色相互调和。学生们在这趣味性的教学活动中快乐地学习，逐渐学会认识间色与原色等内容。需要把握学生兴趣，加强其学习热情。　　四、多媒体情境设计4　　只有让学生们真正融入到美术学习中，才能感受到美术知识的美妙之处，这主要是依靠学生视觉及直觉感受。所以需要采用多媒体情境设计教学法开展教学，让学生随着视图的艳丽的色彩等发挥丰富的想象。例如：教师在给学生讲述人教版《温暖的阳光》一课的时候，同样也是采用FLASH动画进行设计，阳光把学校、山和水改变为暖色，一群可爱的孩子在轻盈的音乐会中玩游戏等精美有趣

7、的情景画面。同时让学生参与活动中，在阳光下玩游戏等，让学生们感受互相映衬的暖色。这样有助于学生主动融入教学活动中。此后，教师利用多媒体展示黄、红、橙三种类似颜色，让学生感受暖色之后，再去认识暖色，真正学会辨认何种颜色是属于暖色等，进而促进愉快教学。　　五、评价　　正确的评价对于美术教育有着不可或缺的意义。小学美术教育并不是将学生培养成著名的小画家，而是培养学生学习的热情、主动性和积极性，并调动学生