浅谈引领学生在生活中学习语文

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1、浅谈引领学生在生活中学习语文　　摘要：在当前大力推进素质教育的形势下，教育教学怎样才能切实地提高学生的语文素养？让学生在生活的大背景下学习语文是很好的方法。做到这一点，教师应深入细致地了解学生，根据学生的实际，引导他们去观察自然、感悟生活，指导学生在生活经验的基础上理解文字，努力将学生的生活积累下来，成为文章。在生动的现实中学习，学生会更轻松愉快、透彻深入。　　关键词：生活；语文；小学　　随着科技的不断进步，信息时代已经到来。各种素质教育新教案也层出不穷。造成了许多课堂是素质教育的形式，应试教育的实质。什么

2、样的教育是学生所需要的？带着疑虑、困惑与喜悦接了这个四年级班。经过一段时间的了解、实践，我深感大部分学生兴趣不足、认识肤浅，学习语文非常困难。忽然有一天，自然造化，这里出现了罕见的雾凇奇观。很多人都陶醉在美景中，我也为之动容，当即改变了教学内容，带着学生去观赏那些琼花玉树，和他们在梦幻般的境界中做着童年的游戏……那时，我们一起畅谈着、　　评述着，快乐得像一群小鸟。从那时起，我就有意丰富学生的感性认识，在学习课文时他们感同身受，妙语连珠，产生了无穷的乐趣，大大提高了学习语文的兴趣。在近年来的教学实践中，我发现

3、引领学生在生活中学习语文应从以下几个方面进行。4　　一、深入了解学生　　所谓“知己知彼，百战不殆”，要教育好学生，首先要了解他们。不仅要知道他们这一年龄段的普遍心理特征，还要在平日的教学过程中，细心地观察每一个学生。对于每一个学生的心理特点、知识水平、个性特征、兴趣爱好要做到心中有数；做深入细致的家访工作，了解每个学生的生活现状……知道他熟悉什么，了解什么，经常做什么游戏，参加什么劳动……便于教师据其选择教材、确定教法。如，在教学过程中遇到学生生活中没有的事物要做细致地介绍，学生所熟知的内容则不必介绍，但要

4、深入挖掘，使其有新的认识、新的理解，增强学习语文的兴趣。　　二、指导学生认识自然　　学生生来就对自然的神秘有着强烈的好奇，在幼儿时他们经常追着爸爸、妈妈问个不停。由于种种原因，进了学校后，特别是到了三、四年级，这种好奇心淡化了许多，他们有些满足于那些原始的、表面的东西，很少细致地去研究和发现。在教学中，我们要经常带着学生回到大自然中去深入理解那些他们似乎知道的事物，使他们有新的发现、新的体会。我们在学习之中，经常引领学生认识自然、感受自然，他们的观察能力、理解能力、感悟能力会不断加强。　　让我们经常带学生去

5、看日出日落、云卷云飞、鲜花碧草、阡陌农田，去听虫鸣阵阵、鸟语嘤嘤、风声回响、流水淙淙，发现春天的意思新绿，夏日的一片荫凉……　　三、指导学生感悟生活4　　生活是一部大书，需要我们细细地读。生活中有无数的内容需要我们引领学生去感悟。我们应该指导他们在家庭生活中发现爸爸眼中的关爱，妈妈唠叨的呵护；爸爸激励的眼神，妈妈慈祥的目光；一粥一饭、半丝半缕的来之不易，兄弟姐妹的手足情深。然而，现在的孩子大多是独生子女，很少体会自己父母的辛苦，很少感受父母对自己的爱，就这一现状，我经常给学生布置这样的作业：给父母倒杯茶；和

6、妈妈一起做饭；和爸爸一同下地干活等。在学校生活中体会学习训练的艰苦与收获的快乐，同学之间、师生之间的纯洁与默契；指导他们利用电视、报纸等媒体认识窗外的世界，了解世事的沧桑、人情的冷暖。进而使学生明晰对生活的态度，初步建立正确的人生观和价值观。　　四、指导学生根据自己的生活经验进行学习　　每一篇文章都是作者根据自己的生活写出来的，我们在指导学生学习时要结合学生的生活经历，让他们根据自己的生活去理解感悟课文内容。《游子吟》是我精心设计过很多遍的一课，学生学习得非常认真，课堂气氛非常活跃，让他们自由读，交流讨论，

7、诗的大意完成得都非常顺利，当我问道：“你读这首诗想到了什么，　　是否想到了自己的母亲？”他们回答：“我想到了妈妈为我洗衣服。”我说：“我们都想到了自己的妈妈，都感觉到了妈妈对我们的好，我们现在就来用自己的方式赞颂一下自己的母亲，可以写诗，写几句话也行。”五分钟后，学生争相展示着，一首首动情的小诗感动着班里的每一个人。　　在教学过程中，教师要昂起头看世界，俯下身教学生，做学生的引路人，不能将自己的感受强加于学生。4　　当然，现实生活与教育内容之间还存在着一定的差距，生活亦不等于教育，然而只有当教育正视生活、立

8、足生活，才能收到良好的效果，否则它将成为空中楼阁，子虚乌有。　　（作者单位内蒙古自治区莫旗汉古尔河中心校）　　编辑韩晓4