让多姿多彩的生活走进语文教学课堂

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1、让多姿多彩的生活走进语文教学课堂　　摘要：我们现在的生活丰富多彩、五彩缤纷。我们每天都听到、看到甚至亲身经历着一些有意思、有乐趣的事。我记得《苦乐年华》里有这样的歌词：“生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花；生活象一根线，也有那解不开的小疙瘩呀。生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼，生活是一杯酒，饱含着人生酸甜苦辣。”生活就是这样多姿多彩，那么语文就是多姿多彩生活的构建。就语文本身内容而言，它的内容是非常丰富的，上至天文，下至地理；从古到今，不受时间限制；从东到西，从南到北，从国内到国外，不受地域的约束；既有浓郁的情愫，又有纯美的风光

2、，富于生活气息，具有时代风貌。语文的外延就是生活的真实，教语文就是教生活，读语文就是读生活。　　关键词：生活实践意识丰富课堂　　一、让生活走进语文实践活动课，让语文实践活动课丰富语文课堂　　语文实践活动课是开放的，其教学内容往往涉及语文应用的各个领域，贴近学生的生活，触及最新最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，能够弥补文化课堂的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。4　　在教学内容的选择上要贴近学生的生

3、活，选一些他们最熟悉的内容，让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练。在教学方法上，要注意学生的自主实践性。在语文实践活动课中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择、自觉参与。这样做，学生不仅得到的印象是深刻的，而且自学能力也得到了切实的培养和提高。　　二、让富有生活意识的训练走进语文课堂教学　　训练有助于学生加深记忆力、巩固知识，它是巩固课堂教学的必要环节。语文训练最好以竞赛、表演等等富于乐趣的形式出现，这样有助于培养学生学习的兴趣，让他们在快乐中掌握大量知识，将来成为学识渊博的人

4、。　　语文课的精妙之处可以通过课堂教学表演的形式，加以直观理解，以加深认识。让学生参与课堂表演，既能体现学生的主体地位，又能增加教学的趣味性。语文课文中许多精彩的语言描写、动作描写片段都可以让学生积极表演，激发兴趣。如《从百草园到三味书屋》中先生朗读时的动作、神情、语调，可让学生揣摩、表演，加深体味文章的主题、人物的内心世界；或者让学生模仿雪地捕鸟的片段，既能让学生掌握捕鸟过程的一系列动词的妙用，也能加深学生对课文的理解，关键是调动学习兴趣，对作文训练也有益处。　　充满乐趣的竞赛或游戏活动符合学生的心理需求。浓厚的生活气息能

5、使学生在乐中求学，激发学生思维过程中的亢奋感，使其注意力更集中，聪明才智得到最大限制的发挥；同时能增强学生的竞争意识，培养团结协作的精神，正符合“兴趣是最好的教师”这一理论。这样极大地调动了学生的参与意识，培养了学生在生活中运用语文知识的能力。4　　在课堂教学中，有时不妨将师生角色互换，让学生尝试当“小老师”的滋味，会使学生产生浓厚的兴趣。如经常有意识注错音、写错字、读错词等，请学生当小老师进行批改，在很大程度上调动了学生学习的积极性。学语文就是学生活，学会做生活的有心人，生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀乐兼有之，要让学生

6、明白学习就是生活的一部分，坐在课堂里学习就是生活，不要把学习和生活分开。教师可以利用多媒体教学将一些典型的生活片段放给学生看，让学生在里面寻找和自己生活相同或相似的点，激发他们的创作欲望。这种“欲望”就是一种渴望把自己眼前见到的、心中想到的急于用文字表达出来，这种状态就是一种写作的“冲动”。　　三、在课堂教学过程中，鼓励学生充分展示生活中的自己，实行“模糊教学”来培养学生的创造力　　所谓“模糊教学”，就是事物的正确答案不止一个，不惟“标准答案”是从。它和含糊其辞、模棱两可是有本质区别的，它的出发点是由于语文的答案本身具有多元

7、性，并无权威性，万不可限制学生的思维性。恩格斯说：“思维是地球上最美丽的花朵。”激活学生的思维就找到了语文教学的真正源头，一个没有自己独特见解、随声附和之人，暴风雨来临时不过是个“海鸭”4而已。只有有个性的人，才能发展成有创造性的人。为此，我们有责任把学生培养成为具有个性的人。如学习《黔之驴》之后，有人认为驴可以避免被老虎吃掉的命运，可以就驴的两种命运引导学生发表一下自己的看法。课堂上，同学们可以大胆发表自己的见解，能自圆其说者正确，在一种和谐、平等、自由的氛围中，让学生找回自己的思想、自己的态度，让他们在课堂里尽情地交流、

8、探讨，尽情享受思想碰撞时那美妙的火花。作为语文课堂，给学生的绝不仅仅是一种知识，更是一种思想、一种原则、一种立场、一种作为，“受者”应该拥有的能力。给学生一个快乐的空间，以一种博爱、宽容的心态来对待每一个学生，让每个学生在课堂中无拘无束地展示生活中的自己，有利于培养学生的灵活性、独创性、敏