大学生职业生涯规划下的美术学专业培养模式研究

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1、大学生职业生涯规划下的美术学专业培养模式研究　　摘要：随着高等教育体制改革的深化和毕业生就业方式的转变，大学生职业生涯规划显得日益重要。本文结合美术学（教师教育）专业的培养模式，针对当前美术学（教师教育）专业存在的问题，提出具有可操作性的建议。　　关键词：大学生；职业生涯规划；美术学；培养模式　　中图分类号：G642文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）23-009-02　　一、职业生涯规划的概念及意义　　1、职业生涯规划的概念　　职业生涯规划是英文“CareerPlanning”的意译。职业生涯规划

2、是指主体根据对自身的主观因素和客观环境的分析，确立自己的职业生涯发展目标，选择实现这一目标的职业，以及制定相应的工作、培训和教育计划，并按照一定的时间安排，采取必要的行动实施职业生涯目标的过程。　　2、职业生涯规划的意义6　　美术学（教师教育）专业学生进行职业生涯规划是指结合个人发展特点和专业特色，确定奋斗目标，对决定和影响个人职业生涯的主客观因素进行评估和总结，并制定相应的教育和培训计划，并为之而奋斗。美术学（教师教育）专业学生进行职业生涯规划能产生一种巨大的精神推动力，促使他们把自己的精力都集中到专业技能学习和职

3、业生涯规划目标的实现上，从而起到一种激励和导向作用。通过目标的引导，将自己的职业生涯规划目标与时代的发展需求相结合，与时俱进，不断提高自己适应社会发展的各种能力。因此，进行职业生涯规划具有非常重要意义。　　（1）有利于避免盲目就业。美术学（教师教育）专业学生通过职业生涯规划，能够使他们正视自己的长短处，并根据自身的价值定位有意识地进行取长补短，为实现自己的职业生涯规划添筹加码，从而更加坚定自己的职业生涯规划，避免在择业时出现的高不成、低不就，最后只好盲目就业的现象。　　（2）有利于促进大学生可持续发展，增强适应社会的

4、能力。当今社会，竞争日趋激烈，美术学（教师教育）专业学生要想在竞争中占据有利地位，必须结合自身的专业特性，找到一个适合自己发展的平台。一些大学毕业生，由于在大学里没有进行职业生涯规划，临近毕业时在社会压力和家里经济压力下，盲目求职、频繁跳槽。既浪费了时间，又挫伤了积极性、热情和锐气。科学的职业生涯规划能未雨绸缪，帮助学生合理安排时间，激励学生苦练内功、打好基础，促进大学生的全面可持续发展，增强适应社会的能力。6　　（3）有利于合理配置人才资源。由于缺乏职业生涯规划，部分毕业生盲目就业、胡乱就业，不但浪费了大量时间，而

5、且给人才市场造成了混乱。一方面，学生在竞争中找不到适合自己的岗位，只好盲目就业、胡乱就业；另一方面，其他人想就业却没有职位，造成想就业但没业可就的局面。再一方面，由于应聘队伍的庞大，增加了公司选拔合适人才的难度，甚至招不到合适的人才。而职业生涯规划则能够引导学生进入到匹配的择业道路上，为人才市场的供求理顺了秩序。　　二、美术学（教师教育）专业培养模式　　“人才培养模式是指在一定的教育思想和教育理论指导下，学校为培养目标构建的知识、能力、素质结构方式和实现结构方式采取的某种构造范型和样式，以及在长期实践中形成的具有稳定

6、性、系统性和典型性的某种明显风格或特征。经济的发展、文化的繁荣，促使美术学（教师教育）专业人才需求结构发生变化，即由原来知识较为单一的人才需求，逐渐发展为跨学科、全面的人才需求结构。高校美术学（教师教育）专业如果还是按照以往的培养模式，显然已经不能使毕业生在人才需求多元化、竞争日趋激烈的人才市场上占有一席之地。在这种情况下，传统的人才培养模式很难适应市场需求。　　1、高校美术学（教师教育）专业培养模式现状　　以往，美术学（教师教育）专业课程设置上竭力效仿专业美术院校的培养模式，尽管培养目标都是为中小学培养合格师资，但

7、是多以绘画为主，而且教师在教育之时大多只注重专业技能，忽视其他知识的传授。在课程设置上，注重专业技能，忽视人文知识的传授；在教学方式上，主要以理论讲授、教师示范等方式，实践往往流于形式，致使学生动手能力较差。结合培养现状以及毕业生就业的严峻形势，不难看出，美术学（教师教育）专业无论是课程设置，还是教学方式等方面，都与社会发展的需求存在着一定的差距。　　2、基于大学生职业生涯规划下的美术学（教师教育）专业培养模式6　　人才培养模式是实现人才培养目标和人才规格制定的具有系统性的培养方式、方法和途径。它从根本上规定了人才特

8、性并集中体现了人才目标定位和教育的思想观念。美术学（教师教育）专业培养模式要充分创造和利用各种有效资源，争取在有限的学制内，培养出能胜任相关教学实践和工作的“人才”，为美术教育事业做出贡献。　　（1）以市场为导向，构建新的美术学（教师教育）课程体系。“课程是教育观念和教育思想的集中体现与反应，是实现教育培养目标的重要途径，也是组织教育教学的主要