初中语文教案范文：济南的冬天

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1、初中培文敦案范文：济南的冬天《济南的冬天》是一篇文质兼美的散文，文章语言朴素、生动，犹如〃清水岀芙蓉，天然去雕饰〃。那么这篇文章的教案怎么写呢？下文是小编整理的初中语文教案范文：济南的冬天,欢迎阅读参考！学习目标:①知识与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。②过程与方法目标：运用白主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。③情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的

2、感情，培养学生的审美能力。教学重、难点：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？(请学生各抒己见)我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。二、初读课文，扫清障碍。1、简介作者、作品老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。2、词语教学：读背“读一读、写一写

3、”结合课文辨析字型字意。3、思考并分析(1)、济南的冬天是(?)(把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。)(2)、作者通过描写什么来表现济南的特点？(冬天的山，冬天的水)4、朗读课文要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文三、细读课文，整体感知。初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：——课文写了济南冬天的哪些景物？——这些景物各有何特点?济南冬天的总体特点是什么？各段描写之间有何关联？全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课

4、文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。1、自由朗读，思考问题：a.为什么说济南是个“宝地”？b.济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的？c.第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系？d.文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情？e.标题可否换为“冬天的济南”？（四人小组讨论）［明确］（b.c.d.略）a.济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景;冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”。e.不可以。因为“济南的

5、冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。2、研读第2—5小节：学生默读课文思考：（四人小组讨论）a.文屮写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点？（抓关键词概括）b.三幅山景图之间有什么关系？c.四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么？（四人小组讨论后明确）［明确］a.阳光朗照下的山一一温静;薄雪覆盖下的山一一秀气;城外的远山一一淡雅。水色一一绿。a.第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。五、课堂总结。课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点;然后

6、具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的恵爱。六、布置作业。掌握字词。第二课时一、复习旧课，巩固词语。二、质疑问难，合作探究。1、重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。［问题］a.第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处？b.第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方而有什么相同之处？c・找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好？（多媒体或投影显示问题组）［明确］&写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……写水色：自下而上的顺

7、序，水而上、空中、半空中。b・都是对冬天的恵爱、赞美的感情;都运用比喻、拟人的修辞。c.比喻、拟人句。（美句赏析，着重分析加点词的表达作用）（过渡）济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中述有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿？［讨论明确好像是把济南放在一个小摇篮里。b.全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。C、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。2、体会木文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽

8、量能口头表达，教师从旁点拨、补充。——你喜欢文中哪些优美的语句?为什么喜欢?用简洁的语言来分析。——文中运用了哪些修辞手法?试分析其作用。并模仿举例。——你认为好的语言应当具备哪些特点?应当如何品位语言的精妙之处?在文字表达上应注意些什么？三、体验